分数的基本性质台儿庄孙井华.docVIP

分数的基本?性质 教学内容:青岛版三年?级下册第2?0—21页红点?的内容及2?1页的“自主练习”1——4题。 教学目标： 1.通过教学使?学生理解和?掌握分数的?基本性质，能用分数的?基本性质解?决一些简单?的实际问题?。 2.经历探究分?数基本性质?的过程，感受“变与不变”等数学思想?方法。提高 观察、比较、抽象、概括等思维?能力。 3.在学习过程?中能积极参?与，养成注意倾?听的习惯，体验互助合?作的乐趣。 4.通过学生的?成功体验，培养学生热?爱数学的情?感。 教学重点：理解和掌握?分数的基本?性质，能运用分数?的基本性质?解决实际题?。 教学难点：理解分数的?基本性质。 教学准备：纸条、彩笔、圆形图片、课件。 教学过程： 一、拟定导学提?纲，自主预习。 （一） 创情板题，示标导学。 1.复习旧知。 在括号里填?上适当的数?。 120÷30＝( ) (120×2) ÷(30×2)＝( ) (120÷3) ÷(30÷3)＝( ) 三个算式的?答案相同吗?？为什么？ 谁能说说除?法中商不变?的性质？ 2.创情板题。 让学生大胆?猜测：在除法里有?商不变的性?质，在分数里会?不会也有类?似的性质存?在呢？这个性质是?什么呢？ 随着学生的?回答，教师板书课?题：分数的基本?性质。 【设计意图：从学生已有?的知识经验?——分数的意义?，自然引入新?课，激发学生的?学习积极性?。】 3.出示学习目?标。 理解和掌握?分数的基本?性质，能用分数的?基本性质解?决一些简单?的实际问题?。能正确叙述?分数的基本?性质。（并指一名学?生读。） 4.自学指导。 师：我们知道了?这节课的学?习目标，怎样才能达?到这些目标?呢？（生自由发言?，引导学生要?通过自学来?完成） 为了帮助同?学们提高自?学效率，达到这节课?的学习目标?，在自学前一?定要认真听?听“自学指导”。（课件出示：自学指导） 认真看课本?20页-21页的图?和文字，重点看黄、紫底色部分?的内容： （1）把21页中?蓝色的□填写完整； （2）用铅笔画一?画重点句子?并快速背会?； （3）回答带“？”的问题，把答案写在?旁边； （4）提出自己的?疑问。 （8分钟后，看谁能把问?题讲明白，并且会应用?所学知识来?解决问题） 【设计意图：自学方法的?指导帮助学?生抓住重点?自学，通过掌握恰?当的自学方?法，防止学生走?弯路，从而使自学?更有效； 更是对学生?学习习惯的?培养。】 （二）看一看 1.学生看书自?学8分钟，教师巡视， 2.关注后进生?，了解学情，收集错例 。 二、汇报交流，评价质疑。 1.调查：看完的同学?请举手。 小组交流 。 下面我们要?分成四人一?组，说说“要使分数的?大小不变，分数的分子?和分母应怎?样变化”？还有什么疑?问？由小组长指?定这节课一?直没有发言?的学生先说?，其他同学要?认真听，及时补充自?己的观点并?更正自己错?误的答案。 3． 全班汇报 哪个小组愿?来展示一下?？（指定1-2小组展示?） 要求：其他小组认?真倾听，听出不同的?地方要指出?来。 （一）动手操作，主动构建。 师：大家比较这?三张展板，仔细观察并?思考：每块展板的?图片部分占?整个版面的?几分之几，你认为哪个?大呢？ （学生有的可?能回答：一样大） 师：是否一样大?呢？下面我们来?验证吧。请同学们拿?出课前准备?好的三张一?样的硬纸条?。小组合作，用折一折、涂一涂的方?法分别表示?出三个分数?，再观察涂色?的部分相等?吗？这三个分数?呢？ 学生操作，小组间进行?合作交流。 师展示一组?的纸条。 谈话：同学们都是?这样涂的吗?？你有什么发?现？ 学生：这三张纸条?的涂色部分?相等，因此分数的?大小相等。 师板书 ：== 【设计意图：通过操作、验证，让学生明白?三个分数的?大小是相等?的，体现研究素?材真实性，为探究分数?的基本性质?做好充分的?铺垫。】 （二）组内交流，探究规律。 （1）仔细观察你?发现了什么?？（引导学生体?会“变与不变”的思想） 要求：有序观察认?真交流。 （2）学生汇报讨?论情况。 　　 （3）启发点拨。 　　 A．通过从左到?右的观察、比较、分析，你发现了什?么？ 　　 B．分数的分子?、分母都乘以?或除以相同?的数，分数的大小?不变。这里“相同的数”是不是任何?的