《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计4.docVIP

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 3、练习用“允许、必须”造句。 教学重点： 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。 教学难点： 1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。 2、理解课文最后一句话。 教学准备： 幻灯片、卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事： 2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！” 3、和我们以前的课题有什么不一样？ 二、合作交流，解读探究 1、读准字音，读通读顺课文 2、出示生字词： 必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁 3、反馈检查生字、词语读音反馈检查生字、词语读音。 4、读文交流。 自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。 指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！ 交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？ 说一说“爸爸（ ）说：“你必须把这条鱼放掉！”谁能在这句话的括号内加上一个词？ 5、爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你快速默读课文。 6、默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题？ 7、合作学习生字。 在小组内交流识字的方法，描红书写，互相评议，把字写美观。 三、总结反思，扩展延伸 这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些 词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求儿子必须 把这条鱼放掉”。 查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。 第二课时 一、理解课文第一部分：去钓鱼 1、谈话：春光明媚，天气变暖，每到节假日，我们总能看到许多人拿着鱼竿去钓鱼。你喜欢钓鱼吗？你钓过鱼吗？（指名说） 2、这不，有个叫汤姆的外国小男孩跟着他的爸爸钓鱼去了。 3、课件出示第一自然段内容，学生齐读。思考：什么时间、什么地点、有哪些人、在干什么？（板书：去钓鱼） 4、谈话：夜幕初垂，一轮明月挂在天空，这样的情景钓鱼人的心情怎样？（指导学生有感情朗读） 二、理解课文第二部分：钓到鱼 1、过渡：汤姆是第一次去钓鱼吗？答案就藏在课文的第二自然段（课件出示，学生自由读） 2、指名学生读第二自然段，理解词语：涟漪问：水面为什么有涟漪？ 汤姆是第一次钓鱼吗？为什么？ （指导学生理解：套上、甩起、抛向，体会用词的准确性） 3、谈话：汤姆钓到鱼了吗？钓到了一条怎样的鱼？（学生自由读3、4自然段） 4、问：从哪些地方看出这是一条大鲈鱼？（学生讨论：鱼竿弯成弧形、小心翼翼拖、理解词语“小心翼翼”） 5、看到鱼竿弯成弧形，爸爸的态度是怎样的？（微笑、赞赏） 6、指导学生有感情朗读，读出鲈鱼的大。（板书：钓到鱼） 三、揭示课题 1、谈话：一条从没见过的大鲈鱼被拖出了水面，汤姆别提有多高兴了，爸爸的态度又是怎样呢？ 2、揭示课题：你必须把这条鱼放掉。 四、理解第三部分：放掉鱼 1、汤姆真的愿意把鲈鱼放掉吗？从哪里可以看出汤姆不愿意放掉这条大鲈鱼？快速读课文，找出描写汤姆心情的句子。 2、交流出示句子。 3、自由朗读句子，你能体会到汤姆怎样的心情？然后把你体会最深的一句话和同桌交流。 4、哪些同学体会的是第一句？体会到了汤姆怎样的心情？ （1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 什么事让他这么不情愿呢？ A、出示爸爸的话。 a、谁能学着爸爸来说说这句话？ b、他学得像吗？你觉得哪里像？ c、让我们一起来学着爸爸低沉地说说这句话。 B、究竟是怎样的一条鲈鱼让汤姆这样不情愿的？ a、出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ b、自由读读，看看你能从这句句子中读出些什么？（鲈鱼大，汤姆的惊喜） c、你能把汤姆看到这条大鲈鱼后的惊喜读出来吗？（指名读，听老师读，自由试试，齐读） 汤姆钓到这么大的鲈鱼，正惊喜万分，爸爸却让他放掉，难怪汤姆会那么不情愿。谁能读出汤姆的不情愿？指名读、齐读。 （2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 你体会到了什么？ 你能读出他这种无可奈何的心情吗？指名读、齐读。 （3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 此时汤姆的心情如何？ 谁能读好这一句？指名读、齐读。 5、从这些句子中我们知道汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼，但最后他还是放掉了大鲈鱼。下面我们再来合作着读读四到十