《翻越远方的大山》教学设计2.docVIP

《翻越远方的大山》教学设计 教学目标： 知识与技能 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“当初”、“祝贺”造句。 过程与方法 1．组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。 2．结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事；也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句，读一读，背一背，增加语言积累。 情感、态度、价值观 通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏，让学生感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。 教学重点： 学会本课生字，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。 教学难点： 理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。 教具准备： PPT课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课，了解人物 1.看一组图片，说说对刘翔的了解。 2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。 3.读题：翻越远方的大山。 在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。 4.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。 原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。 2.交流：这篇课文主要写了什么？ 刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。 3.课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。 4.交流：很早——刚练跨栏那会儿—— 2001年——2002年——2003年——2004年5月8日 5.小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。 三、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜 1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。 2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。 3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及。 4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。 四、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求 1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？ “那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。 2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” 这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战） 3.2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。 2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。 多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？ 4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！” 抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。 5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！ 刘翔在自传中写道： “毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！” 理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求） 五、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦 1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。 观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一