习作1教学设计.docVIP

义务教育课程标准苏教版语文五年级下册 第一单元《习作1》教学设计 责任学校 六街小学 责任教师 杨永红 【教材分析】 苏教版小学语文第十册第一单元的习作属于写景状物类习作。课文分为三个部分：例文《二八月，看巧云》写的是二八月的云在造型和色彩上的特点。作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了云形状的奇巧，突出了景物的特点。这种写法为学生习作提供范例。 “习作要点讨论”对例文的写法做了简要而精当的分析，可以帮助学生更好地领会和借鉴例文的写作方法。 作业要求学生观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等，然后把他的变化特点写下来，有学生自己命题。 【学情分析】 从以前习作的情况来看，学生普遍对作文有着畏难情绪，表现在：一、大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活，作文只会抄袭，在作文选中抄袭或者在网上下载的情况十分严重习作中语言缺乏文采。如语言不够准确流畅，错别字现象严重，用词不恰当，语句不通顺，缺少句子成分等学生习作时没有事先积累大量的材料，喜欢使用套话、空话和简单的描述。平时没有写日记积累身边点滴小事的习惯，没有阅读报刊书籍的习惯，没有养成积累精美词句、背诵古诗文的习惯，习作没有强有力的材料做支撑显得单薄无力。有学生虽然掌握了一定量的材料，但不懂得去选取材料，将大量的材料摆出来，产生了杂乱堆叠的现象，习作的中心也得不到突出。 第一课时 【教学目标】 1.读懂例文《二月八，看巧云》，感知基本内容，了解二八月云的多姿多彩。2.细读例文，结合“习作要点讨论”，领会写好景物的要领。3. 连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，并能在课堂上将观察到的景色写下来，注意写出景物的特点。4.把自己的习作与他人交流，修改习作中明显错误的词语及标点。 重点：能按照顺序，抓住过程，突出特点，分时细写出一种自然现象。难点：能结合自己平时的积累，运用恰当的语言把一种自然现象的景观写生动、写具体。一谈话导入（例文引路） 大自然中的自然现象形形色色、千姿百态。，（板书：二月八，看巧云）设计意图：上课伊始，创设情景，激活学生情感，激发学生的写作欲望，为本次习作奠定基调。二赏析借鉴、轻声读例文、教师归纳总结（1）要把某一种自然现象写得真实、生动，给人以身临其境的感觉，首先要对这一现象进行多次细致的观察，这样才能真正把握它的特点。显然《二八月，看巧云》的作者就是如此，经过多次观察，作者发现二八月的云在造型和色彩上有突出的特点。 （2）作者在描写的时候，没有平均用力，而是有详有略，在写云的造型上浓墨泼洒，重点描写了形状的奇巧，这里面又分三种情况，集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云，每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。 （3）作者在抓住特点的同时，又能展开联想及想象，如：写云“像一座座巍峨高耸的雪山”，“我想，天上是不是也有耕耘机，是它把云山给耙平了。”这样写使文章的内容更加形象、生动。 （4）要恰当运用拟人、比喻等多种修辞手法，把自然现象写具体、写形象，让字里行间洋溢着对自然的喜爱，赞美之情，这样才能深深地感染读者。 、写作方法： （1）写景要抓住景物的特点（）要按照一定的顺序描写。设计意图：、要求写自然景物：雨、雾、风、云等，重点观察春雨写下来。抓住事物的特点加以想象。设计意图：春天来了，阳光是那样的明媚，春风是那样的柔和，就连春雨也是那样的美妙，它悄无声息地哺育着大地，使万物复苏，充满了勃勃的生机。 、学生交流汇报观察情况 1）春雨是美妙的，你可曾发现它从天空中翩然而下的情景？（突出轻、细、密的特点）； 2）春雨是一位出色的演奏家，你可曾听到它演奏出哪些动听的声音呢？ 3）春雨是神奇的，你可曾感受到它给世界万物带来了哪些变化呢？设计意图：描写春雨的诗词、谚语； 描写春雨的好词好句。设计意图：设计意图：设计意图： 六、总结评价 七、布置作业 第二课时 【教学目标】 指导学生拟题，写好开头和结尾。 修改全文，誊写作文。 【教学重难点】 重点：难点：学生自查自改、提示写法 自然结尾总结性结尾抒发赞美和喜爱之情设计意图：好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 2．学生自查自改3．学生誊写。设计意图：好文章不是老师教出来的，而是在反复历练中悄然达成的；所谓的写作技巧不是技术层面的“解题公式”，而是作者万千情思付诸文字后的附属产品；习作的“神来之笔”不是虚无飘渺的空中楼阁，而是丰富生活积淀的“瞬间喷发”。而对于作文教学而言，技术层面的传授并不能解决根本问题，一要注意精讲多写，二要