他山之石可以攻玉——赴美培训感受点滴.docVIP

他山之石可以攻玉 ——赴美培训感受点滴 化学组 李秀 这次赴美培训之前，我就一直在思考这样一个问题：中国和美国这样两个在世界上举足轻重的大国，在教育、文化和社会风俗等多方面究竟有哪些相同点和相异点？通过这次培训考察，尤其是通过对相关问题的深入讨论，终于对上述问题形成了一些粗浅认识和看法，感觉收获很大。 回顾这次美国之行，感受比较深的体会主要有这样几点： 一、应该加强我国环境绿色化。到美国华盛顿刚下飞机，就感受到蔚蓝的天空，清新的空气，人少车多，但空气清新度仍是那么高。如果去我国的首都北京，就感受不到这么高纯度的环境，只是人头攒动，车水马龙。造成这种区别和差异的原因是多方面，但主要是两国的国情所导致。中国人口众多，而且生产力水平较低；同样，美国有着和中国差不多的国土面积，而人口比中国少十个亿。我们国家的人口数量如果少几个亿，许多棘手的社会矛盾和问题都会迎刃而解的。因此我国仍需控制人口的增长。 二、科学认识中美文化的异同点。分别处于地球东西半球的中国和美国，不仅地理位置相对，而且两个国家国民的许多生活习俗特别是文化理念也截然不同，就拿吃饭这个最基本的现象来说，中国人吃饭一般要喝热汤、热水，而美国人不仅喝凉的饮料，而且还要在凉饮料中放许多冰。美国大学联系人胡老师是到美国近20年的中年人，她说，中美生活习惯和文化差别很大，迄今为止她仍然不能完全融入美国，每到春节时还是希望回国。中美文化精神虽然也有一些共性的东西，比如两国人民都崇尚民主、追求自由、提倡文明等等，但两种思想文化间的相异点表现得更为明显，比如美国文化重个性、重差异，不重亲情，他们崇尚个人主义；与此相反，中国文化则重亲情、重和谐，强调集体主义，团结起来力量大。这种思想文化上差异在很大程度上导致了两国国民在认识问题和解决问题时思路和方法的不同。 三、科学甄别中美教育。由于中美两国文化背景的不同，从而导致了两国教育在内容、方法等许多方面的不同。从教给学生知识和智慧、培养学生成人成才这个总目标上，两国教育理所当然地存在着一致性。但是，仔细对比中国教育和美国教育之后你就会发现，它们在许多方面是各有特色、彼此不同的。从教育内容来看，两国教育因为分属于资本主义和社会主义两大不同体系，因此从根本上看它们是有本质区别的。这次赴美国大学参加集中学习培训再次深刻感受到了中美教育的差别性。这是我总结的重要部分。 1、中美学校的教学目标略有差异。我校的教学口号是：一切为了学生，为了学生的一切。真切地体现出学校的服务宗旨，为了学生。那学生又为了什么呢？我们很少思考。而波特兰大学的校训是：让知识为城市服务。目标很明确：我们办学校是为了这个城市，为了社会，社会发展了，国家前进了，公民生活就提高了。从这可以看出美国人更直接，这就是他们个性的体现，我们中国人要储蓄一些。 2、中美学校教授方法的差异。从教育方法上看，美国教育比较注重体验、注重具体分析，而中国教育则比较注重灌输、注重抽象概括。我认为，美国的教育方法更有利于发展学生的发散性思维，有利于社会发展。 我们一行人亲历了美国的过程学习。杜威曾提出“在做中学”，即在过程中学习。现在美国教育已经发展了他的理念，不仅只限于工坊，现已扩展为社区、户外等不同环境。我们听了一节小学的Science课——学习“云”。在课前，学生已自己观察思考了各种云；在本节课里，学生动手模拟，做棉花云，形状各异，颜色不一，表示不同的云；然后在老师的带领下，学生对云进行了总结；最后，复习学习过的有关天气的内容。一节课下来，学生的想象能力，观察能力，分析能力，综合能力都得到了锻炼和提高。学生是在活动过程中学习的，不是死板地去学习云有哪些形状，不同天气时有哪些云彩，实效性一定是不同的。 另外，美国教育也注重经验性学习，这符合构建主义思想。美国孩子从小学三年级就开始科学项目，自撰论文。课堂一节内容，学生之前要查阅许多有关资料，这样才能在课堂上游刃有余，通过这种方式同化新知识。这种经验性知识也称之为背景知识，符合人类的认知规律，由已知至未知，滚雪球似的进行知识堆积。在头脑中沉淀下来，沉淀下来的东西会越来越扎实。 在做中学，在经验中同化，可以培养学生的发散性思维、创造性思维，同时还可以培养学生的批判性思维，非常适合学生的发展。在社会中，一个人学习成绩的好坏不直接影响他的成就高低，而一个人思维模式、知识视野却是成就高低的关键。 美国没有固定教材，只有大纲。老师可以围绕大纲选择不完全相同的教学内容，教授学生。而我国课改后，虽然也在强调以大纲为纲，使用不同教材，但老师仍然基本按旧教材授课，因为有高考指挥棒在挥舞着。 3、中美学生的差异。我国中学生学习时间长，似乎是很疲劳，但美国中学生也不象我们想象的那么轻松。他们是早9点晚3点，但是3点放学后的生活和工作很繁忙：要做作业、做义工，甚至要去打工。我国的学