如何进行中考的习题处理.docVIP

专题研究 如何科学有效的做好中考复习中习题的处理 哈尔滨市第一五九中学刘庆彬 2013.3 如何科学有效的做好中考复习中习题的处理 经过了多年的中考磨练，就如何走出题海战术的误区提高中考成绩，下面结合自己实际情况谈谈自己在习题处理方面的想法。?　一、选题应依据课本和考试说明 　　《中学物理课程标准》是教学的依据，课本是考试的依据，还有哈尔滨的《中考考试说明》是我们复习的依据，。因此我们在备课时要认真阅读《中考考试说明》，再结合教材和学生的实际选择习题。 　　1．有些老教材知识点在在新教材中却不作要求，与这些知识点相关的题目就不能选。有些知识点新教材中没有，但在《中考说明》中有明确的要求，教师就应补充。如“力的合成”知识在教材中没有，《中考考试》中要求“理解合力的概念，知道同一直线上二力的合成”，所以教师复习到力学部分时，就要补充相关知识点的题目。　　2．选题时不要仅局限于“知识与技能”目标的基础的训练，还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比，新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，教师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法”的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观”目标的训练，选择相应的题目。 　　3．所选的题要把握考试动态，关注热点。近几年的中考物理中有几大类热点问题：（1）情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息进行解题；（2）开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等）。即在研究中可以多角度、多方面地进行，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩；（3）动态问题分析。物体的状态是变化的。如：杠杆的转动分析；滑动变阻器中滑片的滑动对电路的影响等；（4）估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例；（5）图像题。根据题目中所画的图像所能挖掘的信息进行解题；（6）先学后用题。即给出一段文字材料，所涉及的知识没有学过，但方法学过，要求学生阅读后立即加以应用，解决实际问题。　　4．选题注意把握好深度难度适中，太难则成为学生成为负担，没效果。太容易则不易增强学生对知识的理解，达不到巩固知识的目的，不能让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”；题量也要适中，并不是做的越多效果越好；还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做”或是“从15面到17面全部完成”；最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免复习完一部分知识后，立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸。 　　二、作业要做到有效 　　作业的布置要分层次，使学生都有能力完成自己多作业。并且教师要及时批改，做到反馈全面及时。有些教师对自己布置的作业不收，实践证明不交的作业，学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老师布置的作业一定要收；收上来的作业要认真批改。收上来的作业不改等于没有收，长此下去，学生也不会好好做作业；教师从批改的作业中要了解学生的掌握情况。学生做错的题目，要看错在哪儿？有哪些共性的问题？学生做对的，也要看有没有新颖的解法？为接下去的讲评积累资料；作业讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生订正。 　　三、帮助学生养成良好的解题习惯 　　我们一直强调学习方法，实际上来能解题就是一种方法，而解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要学会如何指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题？物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。如：选择题要学会排除，把四个选项都要看全；填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位；计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。? 　　四、做好考试后的反思? 　我们平时要有小测，而且有四次大型性的正规的模拟考试，每一次大型考试考试后，老师要带领学生回过头来反思：套卷考了哪些基础知识？利用了哪些基本技能？用到了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题还可以变化？哪些题还有什么解法（一题多解）？使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。 　　要求学生定期整理自己