《整十数加一位数与相应减法》教学设计.doc

《整十数加一位数和相应的减法 天长市实验小学 苏教版教材一年级下册26—27页。 教学要求： 1、使学生经历整十数加一位数和相应减法口算方法的探索过程，借助学具及图形结合帮助学生理解算理，能比较熟练的进行口算。 2、了解加减法算式中各部分的名称，以及理解加减法之间的联系。 3、培养学生用数的观念看周围的事物的意识，增强同学之间的相互交流以及合作的意识。 教学重点： 掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 教学难点： 理解算式表示的含义、运用知识解决简单的实际问题。 教学课时： 1课时 教学准备： 教学光盘、小棒 教学过程： 一、复习铺垫，导入新课。 1、小朋友们， 上课前我们先来比一比，看看谁算得又快又好。 10+7 0+10 14-4 19-10 12-10 10+5 3+10 18-8 追问：10+5=15你是怎么算的呢？ 19-10=9 你是怎么想的？ 刚才小朋友都是根据我们一年级上学期学过的数的组成来算的。 2、那现在我们来看看100以内数的组成。瞧，老师这有一些花片，谁答对了老师就把花片送给他。 27里面有（ ）个十和（ ）个一。 8个十和5个一合起来是（ ）。 4个一和7个十合起来是（ ）。 6个十加3个一是（ ）。 二、借助直观，学习新知。 1、小朋友说得真棒。瞧，小猴给我们准备了一些新鲜的桃子。 2、看着这幅图，你能提出一个加法计算的问题吗？(左边有30个桃子，右边有4个桃子，请问一共有几个桃？)谁能列出两道加法算式吗？（板书：30+4= 4+30=） 3、你能提出一个减法计算的问题吗？（一共有34个桃，左边有30个，请问右边有几个？34-30=）（一共有34个桃，右边有4个，请问左边有几个？ 34-4=）（板书：4+30= 34-4=） 4、那我们就先来研究这两道算式。（指着屏幕上的算式：30+4= 34-30=）你们会算吗？ 看来有孩子已经有答案了。老师相信每个人都有自己的想法，待会就在小组里交流交流你是怎么算的。小朋友可以利用小棒、也可以看这的桃子图来思考。 哪个小组愿意上来汇报？ (预设学生可能利用小棒理解算理、可能会利用数的组成、可能会根据主题图思考) 这个小组发言怎么样啊？（掌声鼓励）还有同学想补充吗？ 5、介绍各部分名称 （1）同学们，我们每个小朋友都有自己的名字，其实算式中每个部分也有自己的名称。你们知道吗？谁愿意来介绍？ （2）学生介绍，互相补充。如：这里的30就是加数，带着大家读一读，读一个贴一个。 （3）指出：在加法算式中，两个相加的数叫做加数，两个数相加的结果就叫做和。减法算式中减号前面的叫做被减数，减号后面的叫做减数。得数叫做差。 6、这还有两题，你们会算吗？自己先试试再跟同桌说说是怎么算的。（打开数学书26页试一试4+30= 34-4=） 指名两人上黑板写得数并说说自己是怎么算的。（把4个一和3个十合起来是34。从3个十和4个一里去掉4个一就剩3个十） 追问：老师随意指一个数，小朋友说说他的名称。 7、小结：小朋友真厉害。根据一幅图写出了两道加法算是，两道减法算式。我们一起来把这四道算式读一读吧！ 三、及时练习，巩固算理。 1、瞧，小猴又给我们带来了神秘的礼物。小棒。 看着这幅小棒图，你能写出四道算式吗？学生独立完成。你怎么想到这四道算式的？追问：这里的40表示什么意思？46-6=40表示什么意思？ 2、下面没有图给我们，看着四道算式你能写出得数吗？ （1）指名学生说说第一组题。你能说说四道算式有什么联系吗？（他们是一组题，都只有这三个数，加法算式中的和在减法算式中成了被减数，加法算式中的加数成了减法算式中的减数和差。） （2）小朋友说得可真好啊！那老师想考考你。只给你一道算式，你能不能想出其他三道算式？出示第二组题的第一道算式，你能说说其他三道算式吗？ （3）只出示第三组的第四道算式，你能说出其他三道算式吗？ 小结：看来这样的算式有联系，我们只要算出一道就能推算出其他几道的结果。 3、出示想想做