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法学专业大学生国民公正观与主观幸福感的关系-教育心理学论文 法学专业大学生国民公正观与主观幸福感的关系 作者简介：刘珍，现就读于华中师范大学，硕士在读，研究方向为发展与教育心理学。 摘 要：目的：探讨国民公正观与法学专业大学生主观幸福感之间的关系。方法：采用国民公正观感问卷、生活满意度问卷和积极/ 消极情感问卷，对231名法学专业大学生进行测试。结果：①法学专业大学生公正观和主观幸福感得分在性别、独生子女变量上不存在显著差异。②公正观的各维度与法学专业大学生主观幸福感各维度之间的相关系数较多达到显著性水平。经逐步回归分析表明,法学专业大学生公正观的权利维度显著预测积极情感；衡平和报应维度共同预测消极情感；报应和救济维度共同预测生活满意度。结论：国民公正观对法学专业大学生主观幸福感有一定影响。 关键词 ：法学专业大学生 国民公正观 主观幸福感 1.引言 主观幸福感是反映个体心理健康水平的重要指标之一。所谓主观幸福感是指评估者根据自定的标准对其生活质量所做出的整体性评价，它包括认知成分和情感成分两个方面，认知成分通过生活满意度体现，情感成分表现为体验到的积极情感和消极情感 [1]。近年来，随着积极心理学的兴起，主观幸福感研究成为了国内外研究的热点，大量研究从个体内在特征和外在环境特点两个方面探讨了主观幸福感的影响因素。 公正观亦称公正世界信念，是指人们相信他们生活在一个公正的世界里，在这个世界里他们得其所得，得有所值[2]。公正观反映了个体对所生存的世界（外在环境）的认知或所持有的信念，其也是一种重要的个人资源，这种资源在心理健康中的作用已得到研究者越来越多的重视。以往有关公正观与心理健康关系的研究表明，与公正观低的个体相比，公正观高的个体能够更好地处理生活中的负性事件，体验到较少的消极情绪，报告较多的积极情绪[3-4]。如Dalbert和Dzuka于2003年关于失业人员的公正观和主观幸福感关系的研究发现，尽管面临着失业，公正世界信念高的个体仍能够体验到较强的主观幸福感[5]；而且我国关于留守儿童的研究也发现，公正观对留守儿童的生活满意度和积极情感具有显著的正向预测作用，对消极情感具有显著的负向预测作用[6]。 以往有关公正观与心理健康关系的研究大多是以处境不利群体为研究对象[7-8]，对于经常接触或观察到不公正现象的群体的状况目前仍不清楚。此外，随着国民法制意识的提高以及国家对法制教育的重视，法学专业大学生的发展受到高度重视。但是与其他专业大学生相比，法学专业大学生由于其专业性质，他们可能具有更强的法治意识且可能对涉及公正性的事件更加敏感，更加强调公正性，同时他们也有较多的机会接触到一些不公正的事件，那么当前法学专业大学生所持的公正世界信念如何？其公正观与主观幸福感的关系又如何？以上这些是本研究所要考察的重点。因此，本研究采用国内编制并具有可靠信效度的公正观量表，试图探讨法学专业大学生即作为不公正事件典型观察者的公正观与主观幸福感关系，旨在为改善这一特殊大学生群体的主观幸福感提供理论依据。 2.对象与方法 2.1 研究对象 采取整班抽取的方式，从武汉市两所大学中选取270名法学专业学生作为调查对象。在剔除无效问卷后，获得有效问卷231份。其中男101人，女130人；独生子女87人，非独生子女144人。被试包括大一到大四各个阶段的学生且家庭所在地范围涵盖了城市、乡镇及农村。 2.2 研究工具 2.2.1 公正观的测量 采用杜建政等人2010年编制的国民公正观量表[9]，该量表共有22个项目，包括权利、衡平、报应、救济、平等和平均6个维度。其中第10个项目“大自然是不公正的”是针对第12个项目“大自然为人类和万物所安排的一切都是公正的”所设计的检测项目。项目采用五级评分制,“1”代表“完全不符合”，“5”代表“完全符合”，得分越高，表示公正观越高。本研究中，该量表6个维度的内部一致性信度在0.68到0.88之间。 2.2.2 主观幸福感量的测量 采用Watson等（1988）编制的积极情感/消极情感量表（PANAS）和Diener 编制的《生活满意度问卷》（Satisfaction With Life Scale，SWLS）。积极情感/消极情感量表共有8个项目，其中4个项目用来测量积极情感，另外4个用来测量消极情感。第二个量表共有5个项目。两个量表均采用7点计分，第一部分从“从未”逐渐增加到“总是”，第二部分从“完全不同意”到“完全同意”。国内研究表明，两个量表均具有良好的内部一致性信度和结构效度 [10-11]。 2.3 数据分析 本研究采用SPSS16.0对数据进行整理和分析 3.结果分析 3.1 法学专业大学生主观幸福感与公正观