梯形面积公式推导Microsoft Word 文档.docVIP

梯形面积公式推导 一、 教学目标：1、 运用“转化”的方法引导学生学习推导梯形面积的计算公式。2、 通过动手操作培养学生的动手实践能力，激发学习兴趣，培养合作意识。二、 教学重点：引导学生运用“转化”的方法推导梯形面积的计算公式。三、 教学难点：1、 运用“转化”的方法推导梯形面积的计算公式。2、 对公式中梯形面积=（上底+下底）×高÷2中“÷2”的理解。四、 教具：课件、两个完全一样的普通梯形、两组两个完全一样的直角梯形、普通梯形一个。五、 学具：每小组都有两个完全一样的梯形、一个普通梯形和剪刀。六、 教学过程：（一）复习：1、复习已学的图形面积计算公式：师述：“同学们你们都学过哪些图形的面积，是怎样计算的？”根据学生的回答依次板书：长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长??平行四边形面积=底×高三角形面积=底×高÷2 2、复习平行四边形、三角形面积计算公式的推导步骤：师述“想一想你们是分几步把平行四边形、三角形面积的计算公式推导出来的？”根据学生回答依次板书：??步骤：1、转化 2、找关系3、推导公式4、所用方法（二）新授：1、用生活中的实际问题引出本节课的教学内容：（1）师边出示图边叙述：“我们学校打算在操场南侧建一块绿地，算一算 这块绿地需要铺草坪多少平方米？解决这个问题的关键是什么？”生答：“求梯形的面积”。 出示课题：梯形的面积（2）引出转化法师边叙述边板书：“梯形的面积对于我们来说是新知识，我们要把梯形转化成我们学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形（板书：转??化），利用旧知识解决新问题，推导出梯形面积的计算公式。（板书：计算公式的推导）”板书为：??梯形面积计算公式的推导??转化（3）布置动手操作要求：师述：“以组为单位按步骤利用学具一起想办法推导出梯形面积计算公式，要求合理的分工、合作，操作学具要麻利。”2、学生分组动手操作推导出梯形面积的计算公式??（教师行间巡视和学生一起探究，对学生在探究过程中出现的问题进行指导）可能遇到的问题：找关系割补法中：为什么“平行四边形的高=梯形的高÷2”学生理解起来可能出现困难。??3、各小组汇报探究成果，师给予适当补充。（1） 将两个完全一样的普通梯形转化为平行四边形1、转化：梯形 平行四边形2、找关系：平行四边形面积=2个梯形面积底=上底+下底高=高3、推导公式：平行四边形面积??= 底??×高??2个梯形面积??= （上底+下底）× 高??梯形面积??= （上底+下底）× 高 ÷ 24、方法：拼摆法师问：“其他同学哪儿不懂？”师问：“为什么要除以 2？”（2）将两个直角梯形转化为长方形??1、 转化：??梯形 长方形2、找关系：长方形面积=2个梯形面积长=上底+下底宽=高3、推导公式：长方形面积??= 长 ×??宽??2个梯形面积??= （上底+下底）× 高??梯形面积??= （上底+下底）× 高 ÷ 24、??方法：拼摆法（3）将两个直角梯形转化为正方形1、 转化：??梯形 正方形2、找关系：正方形面积=2个梯形面积边长=上底+下底边长=高3、推导公式：正方形面积??=??边 长× 边长??2个梯形面积??= （上底+下底）× 高??梯形面积??= （上底+下底）× 高 ÷ 24、??方法：拼摆法（4）将普通梯形转化为三角形（沿一腰中点和左上角顶点之间的连线剪开，将梯形分成一个四边形和一个三角形，以一腰中点为轴顺时针转动小三角形，最后转化为三角形。）