湖南省课题申报项目《如何构建农村初中自主快乐的高效课堂》..docVIP

项目编号 项目类别 课堂教学 湖南省基础教育教学研究项目 申报表 项 目 名 称： 如何构建农村初中自主快乐的高效课堂 申 报 人： 赵 强 申 报 单 位： 韶山乡中学 推荐单位： 韶山市教研室 湖南省教科院基础教育研究所 制 填报时间： 2011年 12 月 4 日 项目负责人 基本情况 姓 名 赵强 性别 男 年龄 39 职 称 中高 职务 校长 工作单位 韶山乡中学 邮编 411301 通讯地址 湖南省湘潭市韶山市韶山乡中学 电话 电子邮箱 sszhaoqiang@163.com 0731- 项目组其它成员情况 姓 名 工 作 单 位 项目内分工 职务或职称 文静 韶山乡中学 主持人 中高 刘章平 韶山乡中学 经费筹措 中高 王妙群 韶山乡中学 研究制度落实、评价 中一 邹艳平 韶山乡中学 资料收集整理、评价 中一 李敏 韶山乡中学 语文组子课题研究、管理、评价 中一 庞利华 韶山乡中学 数学组子课题研究 中一 赵永跟 韶山乡中学 英语组子课题研究、管理、评价 中一 何群芝 韶山乡中学 政史地组子课题研究 中高 沈俊辉 韶山乡中学 理化生组子课题研究、管理、评价 中高 周春林 韶山乡中学 管理、评价 中一 沈楠忠 韶山乡中学 管理、评价 中一 周丽平 韶山乡中学 管理、评价 中高 文艳华 韶山乡中学 管理、评价 中一 谭蕊芳 韶山乡中学 管理、评价 中高 向日红 韶山乡中学 管理、评价 中高 《如何构建农村初中自主快乐的高效课堂》研究方案 一、课题的提出 21世纪是人才竞争、科技竞争的世纪。1972年，联合国教科文组织发表的教育报告——《学会生存—教育世界的今天和明天》，提出了“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。《基础教育课程改革纲要(试行)》中的改革目标指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程的实施是我国基础教育战线的一场变革，而新课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革成为了一种必然。综观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生的学习主动性未被发掘，学习能力及综合素质没能得到真正的发展。“高耗低效，缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，“为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥学生的主体作用”，（潘自由语）就必须加大对学生自主学习能力培养的力度，努力形成快乐的高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。 我校地处乡镇农村，受社会大环境、家庭小环境、生活学习条件等诸多不利因素的影响，我校学生大多性格内向、思维不活、信息来源少、缺乏自信心与竞争参与意识，相当一部分学生缺乏学习兴趣，学习目的不明确，学习责任心不强，学习方法欠缺，学习效率不高，困学、厌学的学生日益增多。加上我校教师大多年龄偏大，教学理念还没有完全转变，教学方法依然停留在传统的课堂教学模式上，不能促进学生进行有效的学习，学生全面发展的目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力也得不到培养，从而丧失学习的兴趣，学生的积极性普遍不高。如此状况，让人堪忧。鉴于此，我们提出了《如何构建农村初中自主快乐的高效课堂》的研究课题，希望利用这一“突破口”，积极探索高效课堂教学策略，打造“三三三自主快乐”高效课堂模式，切实提高我校课堂教学效益，提升学生的整体素质，促进教师专业化成长。 二、课题的界定 新课改背景：新课改的全面实施，这是本课题实施的大背景，所有的研究都是为了更好地适应新课改的要求，并将新课改的全新理念融入到教师和学生的教与学的活动之中，促进教师和学生的发展。 自主学习：自主学习（Self-Regulated Learning,简称SRL）自主学习指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程（单志艳定义）。 快乐教学：快乐教学法就是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。早在春秋时期，我国古代思想家、教育家孔子就提出了快乐教育的思