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                留守儿童调查报告篇.docx
                    留守儿童调查报告5篇
留守儿童调查报告留守儿童调查报告(一):
调查资料:农村留守儿童
  调查时间:2015年**月—2015年**月
  调查目的:透过对农村留守儿童状况的调查,对问题的分析提出自己的想法和意见。
调查地点:*****小学
调查方法:教学工作参与、走访、访谈
  随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多,农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多,调查显示:我国有亿农民常年在城市务工经商,产生了近2据000万留守儿童,其室中14岁以下占%.他粗们失去父母庇护,身心踌、学习、成长都面临着牙失管、失教和失衡,由姐此引发了诸多社会问题责,同时,也引起了社会符各界对这个群体的关注傲。2008年8月底到茅2009年6月底,我建们到了镇雄县场坝镇摩耶多小学进行为期接近一同年的顶岗实习支教生活人。在这段时间中,我们泛在平时休息的过程中走拭访了一些家庭,对农村冯留守儿童也有了一顶的拢了解!结合此次调查,茫现对农村“留守儿童”圈问题的现状、成因及对晶策,提出如下调查意见拨。
调查报告一、基本概鞘况
  我们实习的地方余是相对较贫困的农村地看区。这个地方生活条比浴较艰苦,自然环境也较疚为恶劣,人民的生活水绕平不高,很多人为了改澡变这中现象,在社会经朔济日益发展的这天,年鹿轻人纷纷外出到沿海发蔗达地方打工。在这些外悔出打工的年轻人中,有迅很大一部分是“上有老蛇,下有小”的这一类型所!年轻人外出大工就把埋家里的孩子留给父母和眩亲戚来照顾!这就是大质部分“留守儿童”的!料
  我所教的班有96曼个学生,其中就有30榨多个孩子是“留守儿童咖”。这些孩子差不多都晕是班里的问题学生!学备习成绩普遍偏差、作业赌常常不按时完成、有孤币独感和失落感的倾向,颜不愿与其他同学和小朋湃友交流、有娇纵、任性晶等坏脾气……
  调查何报告二、农村留守儿童坯存在的主要问题及原因斋
  我们在调查中发现洋这些孩子由于父母长年抨在外务工,留守在家由逝祖父母、外祖父母或其已他亲戚朋友作为临时监疮护人,由他们照管孩子咀的一切,当然其中还存观在家中无人看管的现象向。根据留守儿童家庭状旦况,家庭环境及临时监棠护人的文化素质,年龄饮等诸多因素的影响,留傀守儿童问题主要有以下践几种类型。
无能为力,簇只管“吃”的放纵型。在
  这部分儿童主要是馏在那些生活条件差、监侥护人监护潜力低的家庭肋。这些人群年老、体弱用、文化低、见识少、负堑担重。他们由于家境不碳富有,在家得种一大家烷人的田地、喂养猪牛等肮,他们天天忙于农活,协根本就无暇顾及孩子了宰。他们仅仅对孩子煮煮娃饭、洗洗衣而已,个性英到了农忙季节,连吃饭蕊都顾不上,很多孩子就耀得自己煮饭或挨饿。许价多孩子还承担起家里全双部家务事,有时,连几北岁地孩子也得下地干活痈儿。至于如何教育孩子玄,对于“听话”的孩子项很满意,不听话的孩子趾只是说说而已。关心学章习更无从谈起。对于孩不子心里想的什么需要什誉么有什么感受都一概不衍知或是根本没想到要关泄心。其实,这一现象在挎留守儿童家庭里普遍存蛇在。他们的父母忙于挣漆钱,自己和祖父母忙于浪农活、家务,对自己的沧教育、成长都无人关心急,使自己本应得到温暖缚、关爱的童年变为“早枝熟的大人”。
隔代教育挟,只顾“给”的溺爱型薯。
  很多留守儿童都呜是独生子女,父母不在跟家,由公公婆婆看着。仇由于代沟所致,爷爷奶垒奶更心痛孩子,在家里贰各方面都给予“关爱”芍,常常是孩子要什么就粟给什么,宁愿自己吃苦峡受累,不吃不喝,也要肋让孩子玩好、吃好,对铃于生活细节不予指导或蹭误导。出现了问题往往医是包庇、怂恿,严重的仰说说而已。这样,孩子就养成了娇气、任性,习蒙惯以自我为中心,缺乏唁互助互爱体验,怕困难缓、怕挫折。于是孩子受躬家里人的宠爱,家庭教壳育的艰巨性由此加大。钵宠坏的孩子越来越不“誓听话”,经常对人无礼侨貌,喜欢惹是生非,学猛习懒散……。
寄居他家猩,无法管的放纵型。
 莹 农村留守儿童中,有葬一部分孩子是被父母寄篇养在亲戚家或朋友中的折。被寄居的孩子总有一每种寄人篱下的感觉,因王为他们毕竟不是和自己毡的亲人一齐生活起居。决他们中有一些人总感觉匣在亲戚家里毕竟没有在怔自己家里那样自由,束艺手束脚的,看起来胆小窄怕事,很本份,但一旦贱离开了亲戚,就像老鼠陆离开了猫,他们就无法扎无天了。也有一些孩子孺胆子很大,亲戚根本管何不住,有的能够跟亲戚稼顶撞,亲戚稍微说重了兔,就怀恨在心或是逃离堰出走,使得亲戚无可奈肇何而不敢管教,就只能遗放任自流了。
  因此照,这个群体的孩子通常障出现以下几个方面的突柬出问题:
  1、学生秸成绩不佳,在校表现不指优。进入学龄阶段的儿粕童一天的大部分时间是拐在学校度过,其主要任虫务是学习:学会求知,照学会生活,学会做人,庚学会创造。但据调查,疵农村留守儿童群体中,卫小学阶
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