司法类警官职业教育贯彻政法干警招录培养体制改革工作研究_(范本).docVIP

司法类警官职业教?育贯彻政法干警招?录培养体制改革工?作研究_0 司法?类警官职业教育贯?彻政法干警招录培?养体制改革工作研?究 ?司法类警官职业教?育贯彻政法干警招?录培养体制改革工?作研究摘要： ? 司法类警官职?业教育作为一种非?典型的职业教育，?面临边缘化的倾向?，现实困境构成制?约院校发展的瓶颈?。政法干警招录培?养体制改革的实施?，对国家而言，是?政法人才招录培养?的发展方向；对司?法类警官职业院校?而言，首次实现订?单式培养，解决了?人才进与出的问题?，是突破瓶颈实现?发展的契机，具有?跨时代的意义。司?法类警官职业院校?在 一校三生 共?存的复杂管理情况?下执行试点培养工?作，面临着来自于?思想认识层面、实?践层面、制度制定?层面的主要难题，?并归纳出六点工作?体会。彻底实现 ?入校入警 、 入?校入公 的政法人?才培养制度才能走?出一条具有中国特?色的司法警官职业?教育的人才培养道?路。关键词： ? 司法类警官职?业教育；政法干警?招录培养体制改革?；工作研究我国的?司法类警官职业院?校大多于上世纪八?十年代初新创办起?来，历经干部教育?培训到举办学历教?育的发展历程。举?办学历教育后，基?本实行 学历教育?与干警培训相结合? 的办学模式，属?于中等教育系列，?大都由各省（直辖?市、自治区）监狱?管理局主办。随着?我国教育事业的发?展和人才培养工作?的进一步需要，2?0世纪末至本世纪?初，多数院校经历?了办学层次从中专?学校到大专职业学?院的升格，办学层?次进入了国家普通?高等教育行列，主?办单位也由监狱管?理局变更为省司法?厅。形成了以刑事?执行、狱政管理、?司法警务、司法行?政、矫正教育、狱?内侦查、监狱警察?管理等为主的专业?体系。 ①有?的院校开设了非警?察类的法律服务专?业，如安全防范、?司法文秘、司法信?息技术等。 ?一、司法类警官职?业教育的现实困境?司法类警官职业院?校积累了近三十年?的办学经验，培养?了大批司法行政战?线上的优秀工作者?，但司法类警官职?业教育发展到现阶?段仍然存在诸多未?能解决的问题，成?为阻碍其发展的瓶?颈。清楚认识和分?析这些长期存在的?问题，有助于司法?类警官职业院校更?好贯彻政法干警招?录培养体制改革工?作；有助于院校实?现在新形式下突破?瓶颈，实现发展；?有助于政法人才素?质的提高；有助于?建设法治国家目标?的实现。 （?一）非典型的 职?业教育 目前，除?中央司法警官学院?以本科教育为主外?，其余均承担专科?层次学历教育。通?常观念认为，司法?警官教育属于职业?教育，是一种特殊?的职业教育，是一?种特殊职业素养和?职业技能的教育和?培训，是传授专业?知识与职业素养教?育的统一，是人文?素质教育与专业教?育的统一。 ?②然而，司法警官?的培养属于职业教?育的认识本身就是?一种悖论。职业教?育是指使受教育者?获得某种职业或生?产劳动所需要的职?业知识、技能和职?业道德的教育。其?目的是培养应用人?才和具有一定文化?水平和专业知识技?能的劳动者。与普?通教育和成人教育?相比较，职业教育?侧重于实践技能和?实际工作能力的培?养，是为了培养技?能型的人才。从内?涵上讲，职业技能?注重实用；从活动?范围层面讲，职业?技能建立在相对单?一的岗位或职业基?础上；从工作特征?层面讲，职业技能?凸现的是对明确界?定的工作的胜任。?在工作内容标准化?，工作过程程序化?的岗位上，职业技?能方能体现。作为?司法类警官职业教?育培养的未来的监?狱警察、司法行政?机关公务员来讲，?工作过程要讲程序?，但工作内容却难?以完全实现标准化?，职业技能难以体?现。在目前体制下?，一方面对于司法?警官学院而言，毕?业生只能通过公务?员考试才能进入监?狱和司法行政机关?，获得司法警察或?公务员身份后才从?事专业对口的工作?，另一方面对于目?前绝大多数毕业生?而言，毕业后不能?进入监狱人民警察?序列从事相关专业?工作，其 职业技?能 并不能运用于?实践。因此，司法?警官职业院校从事?的并非一种职业人?才，而是一种岗位?人才的培养，难说? 职业学院 名副?其实。 （二?）面临 边缘化 ?的倾向现阶段，司?法类警官职业院校?属于司法行政系统?行业办学，而主管?部门拨付办学经费?不足，长期处于一?种 小而全、低效?率、多重复 的格?局。同时，由于学?院规模较小，没有?规模效益，自筹办?学经费的能力也较?弱。经费来源的不?足，也必然导致师?资力量不强，教育?设施滞后，实习实?训基地不足，制约?学校的建设与发展?。从近几年的改革?来情况看，国家对?司法类警官职业院?校未来的调整未最?终确定，司法警官?职业教育的定位不?准确也影响了自身?发展。发展职业教?育是我国走新兴工?业化