我发现教学设计与反思.docVIP

课 题 教科版二年级《品德与生活》上册第三单元《我们去发现》第1课《我发现……》 教师 阿坝州外国语实验小学 杨娟 教材分析 《我发现……》是《品德与生活》二年级下册第三单元的活动主题一。教学这一课的内容是为了发展儿童的创造能力和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的乐趣。 本课时是本单元的起始部分，教学要求通过各种活动的开展，让学生初步了解生活中常见的自然现象和其他科学知识，激发学生的探求兴趣。让学生初步了解生活中常见的自然现象和其他科学知识。 学情分析 二年级的孩子，有了一定的思考能力，有的孩子已经不再人云亦云，他们会主动去思考有些问题的对错。低年级的孩子，对周遭的食物都充满了好奇，“我发现……”这一话题是学生渴望表达的，但他们观察事物还缺乏一定的方法，需要教师加以指导。同时，因为《品德与社会》这门学科，家长、学生都不太重视，因此学生对该学科的学习也不够重视，教学尤其应该注意“趣味性”，否则无法达到教学目的。 教学目标 （一）知识目标 1、通过各种活动了解生活中常见的自然现象； 2、有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 （二）能力目标 乐于动脑、动手去发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对自然现象或生活中的问题进行探究的兴趣。 教学重点和难点 教学重点： 有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 教学难点： 乐于动脑、动手去发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣。 课前准备 教师准备： 自制多媒体课件 教师通过网络或其他途径，搜集一些自然现象的答案，便于给同学们解答。 学生准备： 让学生通过网络或查资料，搜集一些生活中感兴趣的问题和小故事。 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境、引入课题。 1、教师播放音乐《天地之间》，问：孩子们，你们听过这首歌吗？ 师：歌词告诉我们，谁能解开打天地之间的奥秘，谁就会变得从聪明无比，你们想变得聪明吗？ 2．要想变得聪明，必须运用我们的眼睛去看，用耳朵去听，用心去记忆，用嘴巴去表达，去发现这个世界的精彩，今天就让老师带着大家一起乘着小火车踏上发现之旅，去探索奥秘，找到开启智慧之门的钥匙。 4.出示课题，板书课题。 1．学生观看课件。 2．生齐读课题。 用儿歌激发学生学习兴趣，从歌词中衍生出“聪明”需要不断发现观察，用乘坐发现之旅的小火车的设计，让课堂变得活泼。 二、发现之“趣” 1.课件播放知了叫声。问：孩子们，你们听听，是谁在唱歌？ 2.师：知了用什么在唱歌？ 3.教师运用课件图片介绍知了的嘴，进而让学生懂得知了的嘴不可能发出那么大的声音。 4.运用视频剪接让学生发现知了发出声音的时候腹部的震动，再通过图片让学生利用课件具体指出知了的发声器部位：雄蝉的腹部有一个发声器，能连续不断地发出响亮的声音，雌蝉虽然在腹部也有发声器，但不能发出声音，这种声音缺少变化，不过要比丛林金丝雀的叫声大得多。 5.师小结：我们了解到了知了的秘密，小朋友们还知道有哪些动物也不是用嘴在唱歌吗？（学生回答后出示课件，普及关于青蛙、蟋蟀、蚊子的发音知识）。 看，发现多有趣啊！（板书：发现之趣） 1.学生回答是知了的叫声。 2.学生可能会有两种回答：嘴 3.学生仔细观察视频，发现知了发音时腹部的震动。 4.学生了解知了发音的相关知识。 5.学生介绍自己所知道的小动物的发音知识。 通过视频、图片、音响等多媒体的应用，教会学生仔细观察，发现奥秘的方法，并由此引出生活之中到处都有秘密，等待着学生去发现。 从而完成本课题的知识性目标。 三、分享发现 1.小朋友们在生活中也一定有许多的发现，愿意跟大家分享一下吗？这就是我们发现之旅的第二站：说说你的发现（板书：分享发现） 2.师适时补充课本中出现的关于蜗牛、厨具、天气的发现，让学生懂得值得我们去观察发现的事物无处不在，进而明白生活中要处处留心观察。 3.发现总动员——尝试调动各种感官去发现。 （1）分组让学生对蒜苗与葱，钢笔与铅笔进行比较观察，发现他们的不同，教给学生观察发现的方法：调动各种感官去观察事物。 （2）学生汇报交流。 4.让学生学会记录下自己的发现。 师：生活中我们会有好多好多的发现，有的发现我们没有办法解决，但是我们可以用笔把它们记录下来，等到我们有了更多的知识和更有利的条件时，我相信，同学们一定可以解开这些奥秘的。 学生回答自己在生活中的发现。 学生分组对比观察两组事物，发现它们的不同， 通过老师的指导，了解发现事物秘密的