315.高效课堂实施(全).docVIP

“高效课堂”研培指导材料 一、“315高效课堂模式”简述 “三”，即课堂流程三步曲：检查预习作业；精讲教学内容；精练教学目标。 教师设计预习学案，学生通过自主学习完成预习作业。课堂前段学生先交流质疑、再汇报或展示预习作业；课堂中段教师根据学生的预习效果进行精讲，精讲不超过20分钟；课堂后段进行精练，以求目标达成。 “一”，即一个组织学生学习的形式：小组合作探究学习。 贯穿整个教学活动的重要形式是学生小组合作探究学习。教学方式突出自主，合作、探究这个主题，教学活动起端于小组建设，教学设计针对小组活动，学习任务下达给小组，教学评价的层面是小组。成员通过小组角色体验，进行督促、合作、互助、对抗质疑，既锻炼能力，又激发学习的热情和主动性。 “五”，即课堂教学的高效五要素：在课堂流程三步曲、组织学生小组合作探究学习这四个环节的基础上，教师还要对小组进行状态、参与度等方面的多元评价，做到每课一评、每周一总结，运用机制和手段激励学生高效学习。 将课堂流程（3）、小组学习形式（1）、评价和激励（1）统称为高效课堂的五要素。 课堂模式采用预习学案，则学生的自主学习能力得到改善和提高； 课堂模式纳入小组合作探究学习形式，则学生的多元能力得到培养和激发，促进全员发展； 课堂模式使用小组评价方式，能激发学生的学习积极性、主动性、能动性，能有效的促进班级管理。 二、高效课堂模式实施策略 （一）、编写导学案