八年级语文上册《苏州园林》2课时教案.docVIP

八年级语文上册《苏州园林》2课时教案 教学目标：1、自读课文，掌握文中重要词语；2、把握苏州园林；3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美；（准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路；理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征）一 、创设情境，导入新课（课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明 快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围 。 ）1.昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城 ”的美誉；广州有“花城 ”之称，济南有“泉城 ”之名，重庆被誉为“山城 ”，拉萨是著名的“日光城 ”，那有“人间天堂 ”美誉的是哪两座城市呢？2.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南 ”。 今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林 。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票 。 如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！注音：池沼（ ） 轩榭（ ）丘壑（ ） 嶙峋（ ）镂空（ ） 蔓延（ ）着眼（ ） 蔷薇（ ）败笔（ ） 斟酌（ ）释义：重峦叠嶂 自出心裁 因地制宜 俯仰生姿 别具匠心 二、 图说苏州园林——欣赏天堂风光（播放《苏州园林》音画视频朗读。 ）1. 刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。?2.其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑 ”的造诣 。本文的说明对象就是 ——3.苏州大大小小园林大概有50 多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。 那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？三、 概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局（一）默读课文，明确说明内容。1.请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。（生默读课文，师巡视并 作指导。 ）2.下面我们一起来交流。 老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。3.“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子” 把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内 容了。 下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。（屏显课文主要内容。 生齐读。）（ 1） 苏州园林是我国各地园林的标本。（ 2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（ 3）苏州园林可绝不讲究对称。（ 4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 池沼，大多引用活水。（ 5） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（ 6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（ 7） 苏州园林在每一个角落都注意图画美。（ 8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（ 9）苏州园林极少使用彩绘。（ 10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。（二）速读课文，明晰说明顺序。1.此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰， 请大家通过给这篇文章划分层次， 来体会和学习这一点。（生分小组合作讨论交流。 ）2.通过“层层深入 ”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美 ”的总特征，按照从整体到局部 、从总到分 、 从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出 。 我们一起来勾画本文的层次 。（屏显课文结构图 。 ）3.叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家 。 曾在小学任教达十年之久 。 以后，在中学 、大学教书，还担任过编辑 。“五四 ”前夕开始写作 。 长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评 。 所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“ 优秀的语言艺术家 ”。 代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等 。本文是作者为一本摄影集写的“序文 ”。 最初是以 “拙政诸园寄深眷 ——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979 年第 4 期上。 四、 细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言1.叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。 接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。（屏显文中 5 个重要的句子，学生自主品析。 ）2 ． 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？）3． 总之，一切都要为构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一