四年级下册《高山流水》说课稿.docxVIP

各位领导、老师们：大家好！　下面我向大家谈谈我对《高山流水》这篇课文的理解和教学设计。　一、说教材　这篇课文是西南师大版小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的传说：俞伯牙琴艺高超却难觅知音，一次偶然的机会结识了知音钟子期，两人相约来年再聚，不料俞伯牙等来的是钟子期病逝的不幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人为了纪念这段“知音”友谊，将伯牙碎琴所在的小山命名为“碎琴山”，并将“高山流水”这个乐曲的名称固化为成语，象征友谊。这段流传几千年的佳话让我们认识了一对忠贞不二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音难觅”的道理，教育我们要珍惜友谊，真心对待身边的朋友。　这篇文章篇幅较长，是训练学生快速读文、概括文章大意的好素材；人物语言、动作、神态描写细致入微，是抓住这些内容感悟人物内心情感、培养写作方法的好范文。　二、说教学目标　除了常规的自学生字词、正确流利有感情地朗读课文两个教学目标之外，我将抓住重点词句理解人物思想感情和培养学生珍惜友谊、团结同学作为另一个教学目标。其中，教学重点是体会伯牙的惜友之情；教学难点是理解伯牙碎琴的内涵。　三、说教学方法　本文多以人物神态、言行来揭示人物的内心世界，因此，我准备“以读代讲”，学生做到读句子，想画面，用心感受，用情朗读，边读边思，划词句批感悟。　四、说教学流程　本文的教学准备分两个课时，第一个课时通过自学完成生字词掌握、文章整体感知、课文分段、文章大意的概括以及初步实现感情朗读等目标。　第二课时的教学流程有：自学检测、导入新课，精读课文、感悟真情，把握主旨、拓展延伸。　第一步自学检测、导入新课　此环节准备检测学生生字、词的掌握以及熟读课文的情况。　1、听写“磅礴”、“渺”、“捺”四个字，检查学生书写的正确性和规范性；　2、老师说出词语的意思，学生说出相应的词语，设计检测“一见如故”、“心急如焚”、“如泣如诉”等；　3、按小节轮流读文，教师适时帮助学生读准、读通课文；也为下一步的学习奠定基础。　4、回顾文章大意，并板书文章的四个小标题——难觅知音、偶遇知音、凭吊知音、纪念“知音”。　设计意图：通过上述步骤既检测了生字、词的掌握，以及读文和整体感知课文的情况，又过渡到本课时的教学，同时基础知识的落实也为精读课文、感悟文本奠定了基础。　第二步精读课文、感悟真情　设计初衷：“偶遇知音”和“凭吊知音”是文章最重要的两个部分，两者一个表现出兴奋，另一个表现出悲痛，在情感上又形成了对比和反差。考虑到学生学习思路的自然衔接和有意注意的有效利用，我准备在板书小标题后，直奔文章重点。　（一）偶遇知音激动万分　我设计这样的过渡语导学课文第二部分：一曲《高山流水》架起心灵相通的桥梁，让伯牙和子期相见恨晚，那么“伯牙为什么说子期是他的知音呢？”　1、学生围绕这一问题在文中寻找答案。　2、师生交流。（择机板书“激动万分”）　①简要回答上述问题“伯牙为什么说子期是他的知音呢？”。　②抓住“啧啧赞叹”、“意味深长”以及钟子期的两句话，体会钟子期对音乐的领悟能力；　③抓住俞伯牙听到钟子期的评价后的言行举动，来体会俞伯牙偶遇知音的兴奋；　④为什么伯牙遇到能听得懂自己音乐之人竟如此兴奋？引导学生回头体会课文第二段的内容。指导学生读出“琴艺高超”的自豪和“始终”的遗憾。　⑤抓住“一见如故”进行拓展。什么叫“一见如故”？结识后他们会说些什么呢？在伯牙和子期共处了日子里，他们会做些什么？　⑥总结学法：抓重点词句，品读赏析。　设计意图：对一见如故的拓展是想加深对“知音”内涵的理解，“知音”不仅是听懂音乐，更是“知心朋友”；对学法的总结，为下一环节自学提供方法。　（二）人散曲终重情重义　俞伯牙琴艺高超，然曲高和寡，知音难觅，满怀的志向得不到赏识，伯牙的心无人能懂，与子期邂逅自然喜出望外，一见如故。但“月无常圆”，当伯牙第二年如约来到汉阳江边的时候看到的却是子期的坟墓，听到的是子期病逝的不幸消息。接下来导学课文第三部分——“凭吊知音”。　这部分的学习让学生依据提示自学。　自学提示：1、自读文章8—12小节，用“——”画出伯牙的语言，在描写伯牙神态的词语下面加上“△”符合，在描写伯牙动作的词语下面加上“·”。2、想想伯牙得知子期病逝后是什么样的变现？为什么会这样？　1、学生自学汇报……　2、教师点拨、补充：　我准备这样设计，处理伯牙摔琴这个句子：　①学生试读，通过读好“忽然”、“站”、“摔”、“粉碎”，体会伯牙此刻的心情；　②把“摔”字换做“扔”或“丢”行吗，换一下读读看；　③加上导语，导读此句。a、千金易得，知音难求，上天安排给我的知音为什么又不辞而别呢？伯牙——（示意学生齐读）伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得粉碎。b、是呀，去年今日，子期与我弹琴论道，共话人生，如今子期