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基于谐同论高职教育发展改革研究 　　摘要：协同论揭示了物态变化的普遍方程式：“旧结构-不稳定性-新结构”，不稳定性在系统有序演化过程中具有积极的建设性作用。当前高职教育大众化形势下，表现出的种种问题，归根结底是一个稳定性问题，控制稳定状态的是序参量。若长期持久的平衡态只能陷入临界阻尼振动，系统将随着控制参量的变化，一次次由不稳定状态变到新的稳定状态。稳定将是大趋势，努力由微小动荡中找到具有支配意义的序参量——新的稳定平衡点是我们要解决的问题，高职教育，经历由数量的猛增，到不稳定，再到内涵发展，最终将走到全面和谐发展上来。 　　关键词：协同论；高职教育；序参量；发展观 　　中图分类号：教育、训练 文献标识码：A 文章编号： 　　协同学一词来源于希腊文，意为共同工作。协同学是20世纪70年代初联邦德国理论物理学家哈肯创立的。其研究协同系统在外参量的驱动下和在子系统之间的相互作用下，以自组织的方式在宏观尺度上形成空间、时间或功能有序结构的演化规律。协同论揭示了物态变化的普遍方程式：“旧结构-不稳定性-新结构”。在自然科学的研究中，我们由此揭示一些自然现象和科研方向中的普遍规律，比如化学变化中的主导因素，通信链路优化中的基本指标，复杂系统中的稳定状态，等等。然而，究其源者，协同是一个哲学范畴。天下之大，察其微，为分工；观其概貌，必为协同。事物发展变化，天然有着普遍规律，自然科学与社会科学在哲学的层次上将归于统一。这同样可以认为是一个由分到合的协同论。高职教育是一门涵盖了政治、经济、文化、哲学、自然科学等的大课题，尤其是关于当代高职教育的科学研究，对指导现阶段生产的发展以及国家政策、舆论导向均具有重大的理论意义。因此，以自然科学的协同论发表一点关于高职教育发展观的认识。 　　协同学的基本原理，可以概括为不稳定性原理、支配原理和序参量原理。研究稳定性的丧失,导出支配原理,建立和求解序参量方程,这三个步骤构成了协同学处理问题的程序主线。世界万物都是在发展变化着的，哈肯认为，事物由旧结构变为新结构、由无序状态??为有序状态的过程具有普遍演化规律。 　　 　　作者简介： 朱相磊（1963年8月-），男，山东曹县人，淄博职业学院 教授，多年来一直从事高等职业教育理论和实践研究。 　　当前，对于我们来说，高职教育的发展是一个完全创新的课题，在这条艰辛的探索之路上，我们没有现成的模式可套，我们可以说是完全凭借着中华民族五千年所积淀的智慧、勇猛与不服输的民族之气在努力为自己开拓着一条独特的发展之路。科学化的指导理论的研究是势在必行，社会进展到今天，已经逐步由英雄创造历史向科学指导历史过渡。我们不能期望，依靠一两个英雄人物指挥发展洪流的方向，我们需要由大量的经验所总结得到的、更具普适性的哲学理论，指导整个高职教育的步伐，更重要的，是指导每个教育者思想与信仰。那么，作为研究各种事物发展变化的普遍规律的协同论，正可以作为这项具有重大意义的理论研究的一个落脚点。 　　协同学认为不稳定性在系统有序演化过程中具有积极的建设性作用。因为一种新模式的形成就意味着旧模式不能再维持,也就是说系统存在稳定性重建的问题。无论物理、化学系统,还是生物、社会系统,不稳定性的出现总是连接着旧结构的瓦解和新结构的产生,这样,不稳定性就充当了新旧结构演替的媒介。所以,系统的演化过程也就是不稳定性的产生,以及旧结构的瓦解和新结构的产生过程。例如流体绕圆柱体的流动是呈现由不稳定到稳定的一个典型例子：当流速低于第一临界值时是一种均匀层流；但当流速高于第一临界值时，便出现静态花样，形成一对旋涡；若再进一步提高流速便其高于第二临界值时，就呈现出动态花样，旋涡发生振荡。当前高职教育大众化形势下，所表现出的信仰危机问题，就业压力问题，质量下降问题，贫富差距问题，贪污腐化问题，学术剽窃问题，恐怖袭击问题，归根结底是一个稳定性问题。民众并不清楚高职教育将是怎样的走向，看不到当前不稳定的现象是否会导致整个高职教育的动荡。就当前社会而言，奔波于生计的人们却深刻的体会到现实生活的诸多不如意处。因此，人民大众的心态不是绝对稳定的，人民对国家办高职教育的信任也还不是完全的。如果不能用事物由无序到有序的普遍理论来指明一个让人信服的发展方向和切实可行的发展目标，那么生产力的最基本要素“人”的主观能动性就得不到充分发挥。具有指导性的研究结果将指导人们，以上问题只是一些不稳定因素，我们最终趋于怎样的稳定状态，这一演进过程大概持续多长的时间，以及最后稳定的状态将具有什么基本特点。 　　另一方面，在协同学中，协同系统的状态由一组状态参量来描述。这些状态参量随时间变化的快慢程度是不相同的。当系统逐渐接近于发生显著质变的临界点时，变化慢的状态参量的数目就会越来越少，有时甚至只有一个或少数几个。这些为数不多的