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一、教材分析 二、教法与学法分析 三、教学程序 四、板书设计 五、教学评价 一、教材分析 1．教材的地位与作用 一、教材分析 1．教材的地位与作用 一、教材分析 1．教材的地位与作用 二、教法和学法分析 激趣引入 三、教学程序 1、学生画角，激趣导入 三、教学程序 1、学生画角，激趣导入 动手找一找 三、教学程序 1、学生画角，激趣导入 三、教学程序 1、学生画角，激趣导入 三、教学程序 1、学生画角，激趣导入 三、教学程序 1、学生画角，激趣导入 四、板书设计 五、教学评价 积极主动的进行思考和探究 谢谢各位 基本练习 课本38页“做一做”1、2、3 拓展练习 用什么角度掷出的铅球才是最远的呢？ 2、自主观察，认识量角器 3、小组合作，归纳量角的方法 4、分层练习，强化提高 5、强化理解，总结延伸 角 的 度 量 度量工具：量角器 量角器构造：①中心点 ②零刻度线 ③内刻度 ④外刻度 度量单位：“度”，符号“ °” 度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边 0在内读内，0在外读外 大胆尝试并发现结论。 学生评价 自我评价 教师评价 多元化评价 * * * * * * * * * * 平凉市崆峒区实验小学 吴海鹏 2．教学目标。 2．教学目标。 （1）知识与技能：通过自主观察来认识量角器的构造，知道角的计量单位“度”。通过小组合作与交流，掌握量角的步骤和方法。通过练习和操作活动，理解角的大小与画出的边的长短无关，而与两条边叉开的程度有关。 （2）过程与方法：经历量角的探究过程，体验合作学习的方法。 （3）情感态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，获得成功的体验。 2．教学目标。 3．教学重点和难点。 教学重点：掌握量角器量角的步骤和方法。 教学难点：准确使用量角器量角并读出角 的度数。 自主观察 合作探究 强化训练 观察发现 动手操作 自主探究 合作交流 2、自主观察，认识量角器 认识量角器 中心点 0 刻度线 内刻度 外刻度 角的计量单位：度，记作“°”。 把半圆分成180等分，每一份 所对的角叫做 。记作 “ ” 。 一度角 1° 1° 在自已的量角器上找 出30 °45 ° 90 ° 120 °的角，并指出它们的顶点和 两条边。 2、自主观察，认识量角器 3、小组合作，归纳量角的方法 练习：分别说说下面三个角的度数 ∠1＝（ ） ∠2＝（ ） ∠3＝（ ） 第一层次 1 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 第二层次 1 1、把角器放在角的上面；使量角器的中心点和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 点对点，线对边，读数要看另一边 0在内读内，0在外读外 第二层次 示范量角 第三层次 第四层次 第五层次 学生独立量角 先估一估，再量一量 2、自主观察，认识量角器 3、小组合作，归纳量角的方法 2、自主观察，认识量角器 3、小组合作，归纳量角的方法 4、分层练习，强化提高 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是80 ° 简单练习 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是110 ° 简单练习 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是70 ° 简单练习