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小议语文课程文化价值 　　[摘 要]语文课程所产生的文化价值是课程对人的精神的引导和教化。语文教育是社会和个人对文化的需要，并生成和创造着文化，同时也促进着人类文化的发展和社会的发展。 　　[关键词]文化价值；语文课程；语文教育 　　[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2012）44-0108-02 　　语文教学的过程是文化的传承也是文化的创新过程。语文课程最具特点的文化是精神文化，语文教育所产生的文化价值也主要是精神价值，即课程对人的精神的引导和教化，同时精神文化对社会的物质文化和制度文化的发展又起到促进作用。教育价值在于教育对人和对社会发展需要的满足。语文教育的文化价值就是语文课程的教学能够满足社会和个人对文化的需要，并且生成和创造文化，促进人的发展和社会的发展。 　　1 人的发展需要文化的熏陶和积淀 　　1.1 人在言语中确证自己 　　人的最基本的价值是存在，存在是一切的先决条件，而人首先要确证自己的存在，人只有通过言语活动才能确证自己的存在，通过语言认识自己，了解别人，理解世界，因此海德格尔说：“语言是人类存在的家园。”语言是文化的产物，学习语文的过程，同时也是学习语言的过程、学习文化的过程。学习语言就是在学习一个民族的文化，民族的思维特征，民族的习俗教化，民族的生活习惯。学习语言的过程就是在文化的过程中确认自己的存在。因此卡西尔说：“人是符号的动物，人是文化的动物。” 　　1.2 人在文化中寻找自己的类特征 　　人类总是在一定的环境中生存，他在生存中通过习俗、礼仪、制度等确定他在社会中的位置，并在与其他人交往中寻找自己与他人的共性，寻找融入社会集团的类特征，而这些相似的习俗、约定的制度是文化的积淀和文化的相互影响。人类需要文化证明自己的种族身份、地域特征，证明自己是一种文化的存在。 　　1.3 人追求幸福的生活需要文化奠基 　　人的存在渴望幸福的生活，诗意的生存，追求心灵的充实，精神的提升，有品位的生活。人的生存就是在为追求幸福的生活所需要的物质生活和精神生活，而最重要的是追求有价值的精神生活。人的一切活??包括教育活动的目的都是为了追求有意义的生活。语文教育为人诗意地生存提供了可据参考的精神食粮。正如马尔库塞所言，文化使“这个人即使在日常琐细的凡事中，也表现出和谐与深沉”，“文化即使在个体没有脱离他实际上的卑微处境之条件下，也能让他欢呼雀跃”。 　　2 社会的发展需要文化的引领和创新 　　2.1 化民成俗 　　社会的和谐发展有赖于社会的稳定、社会的和谐。孔子“修己以敬，修己以安”的思想，孟子制民恒产、丰衣足食，然后谨庠序之教的目的都在于化民成俗，移风易俗，通过文化的教化达到社会和谐发展的目的。 　　2.2 文化批判 　　民族文化都有它存在的合理性，也有其自身的局限性，要想文化长久地发展和传承，那就要有包容的气度，在保持自己文化特色的基础上，博采众家之长，吸收各民族的先进文化和理念，以追求和建设“和而不同”的文化。社会的进步与发展不仅在于文化的传承，还在于文化的批判与创新。 　　3 语文课程蕴涵着丰富的文化内容 　　3.1 语文教学内容充溢着文化的魅力 　　语文课程内容包括语文课堂教学内容，也包括课外学习内容。课外学习内容所包括的课外读物、社区文化活动、民俗礼仪、社会历史、自然风光等所蕴涵的文化内容自不必说，单是课堂教学内容，就有丰富的文化内涵：文字镌刻着民族文化的烙印；语言奠定着民族文化的特征；文学蕴涵着民族文化的精神；各类文章教人生活的方式和生活的态度，教人学会关心，学会做人，学会生活。 　　第一，文字镌刻着民族文化的烙印。汉字是表意的文字，汉字的笔画、结构凝聚了民族的文化心理，思维特征。一撇一捺相互支撑站立起来才能成为“人”；“人”“言”要讲“信”；人的“存在”离不开后代的延续（子）和土地（土），存在就是在时空上的绵延。活着不仅是躯体的生理性活着，还要精神活着。细究每个汉字，都能发现深刻的人生哲理和生命智慧。正如曹明海教授所说：“汉字形体结构具有直观性、象征性等特点，其形体构成与人的思想、情感、生活和行为往往有机地联结在一起，充溢着丰富的文化意蕴”，“汉字的形体结构保存了远古社会的生活状况；同时，汉字在发展过程中又不断把社会文化凝聚其中。” 　　第二，语言凸显文化的特征。语言是音义结合的符号系统，语言是民族文化的象征，也是个人文化的象征。每时每刻我们都离不开语言，我们在用语言说着自己的存在，生活的故事。人类利用语言符号传承文化，也在利用语言符号创造文化。从一种语言的词汇中我们可以看出那个民族对世界认识的深度和广度，从一个人的词汇中我们可以看出一个人的眼界和修养；从一种语言的语法中我们可以看出一个民族的思维特征和思维习惯，从一个人的语法习惯中我们可以看出一个人的思维习