低碳节能说课稿.docVIP

《低碳节能，从我做起》说课稿 高新区初级中学 杨慈辉 【设计理念】当沙尘暴、海啸、干旱等各种自然灾害一一呈现在我们眼前时，大家不禁担心天空不再蔚蓝，江河不再清澈，空气不再新鲜……随着灾难大片《2012》的热映和哥本哈根联合国气候变化会议的召开，二氧化碳等温室气体排放导致的气候问题再度成为我们关注的焦点。低碳节能的生活方式不再只是政府官员、环保主义者关心的问题，而是与我们每个人息息相关。为了提高学生的环保意识，为了让学生自觉参与到低碳节能，保护家园的活动中，我们确定了“低碳节能，从我做起”的活动主题。 【活动成员】初三·五班全体同学 【活动时间】六个周 【活动方式】实地考查、问卷调查、采访走访、上网查阅 【活动目标】 知识目标：引导学生共同关注能源，懂得低碳节能的重要性。树立低碳节能意识，养成低碳节能的生活习惯。（重点） 能力目标：培养学生的合作、交往能力，收集、分析和利用信息的能力；提高学生的社会实践能力。（难点） 情感目标：让学生懂得践行低碳节能是我们每个人、每个家庭、每个单位的责任，增强学生拒绝浪费、低碳节能的责任感，共同保护我们的生活家园。 【活动设计】此活动分为五个阶段。 第一阶段：导出主题，整装待发。（1周） 第二阶段：实践探究，自主活动。（2周） 第三阶段：展示交流，成果共享。（2课时） 第四阶段：拓展延伸，造福社会。（1周） 第五阶段：畅谈收获，展开评价。（1课时） 【活动过程】 第一阶段：导出主题，整装待发。 1、设置情境，导出主题。 班会上与学生说起今年全世界都在关注的日本地震、海啸、核辐射，谈起西南五省百年不遇的干旱；还有北京的沙尘暴、正在融化的南极冰川……大家都为当前的环境恶化，地球变暖问题担忧，纷纷议论说:“二氧化碳的过量排放是罪魁祸首之一。”是啊，想想我们身边有多少人多少工厂不注重环保，正在做着推动地球环境恶化的帮凶？究竟我们怎样做才能做到低碳节能？怎样才能让这意识深入民心，成为我们的一种生活习惯？在同学们热心讨论下，关于“低碳节能，从我做起”的主题诞生了。 2、划分小组，制订方案。 让同学们根据自己的兴趣爱好自由结合成组：调查组、妙招组、问卷组、宣传组，小组自行推举组长。为确保活动顺利进行，教师制订出活动计划表，各小组成员认真填写，两天后完成，组长上台交流，师生提意见。听取意见后积极调整活动内容。 各小组活动方案计划表 活动主题 指导教师 组长 成员 活动内容 探究的目的 计划采用的方法 时间安排 活动准备 知识准备 物质准备 活动分工 需哪些帮助 如何取得帮助 成果展示形式 【设计意图】在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，由扶到放，使他们从内容、目的、方法、时间、准备、分工上掌握这次综合实践活动的主动权。对学生既有行为上的指正，又有方法上的引导，防止活动中的随意性、盲目性，提醒学生在活动过程中注意安全。 第二阶段：实践探究，自主活动。 调查组：制定家庭生活调查表，对同学、老师、邻居的家庭耗能、节能情况进行调查、回收整理，归结家庭节能措施。 家庭生活耗能情况调查表 主题 家庭耗能、节能情况 目的 了解家庭耗能、节能情况，倡导低碳节能生活 调 查 内 容 家庭用水 节水措施 家庭用电 节电措施 出行的交通工具 节能措施 妙招组：通过广泛调查采访，上网搜索、书籍查阅，为如何低碳节能支妙招。 问卷组：精心设计调查问卷，运用调查问卷了解同学及家长的低碳节能意识。并采取相应措施有效提高大家低碳节能意识。 中学生低碳节能意识的调查问卷 （1）你是否了解低碳生活？ A、非常了解 B、了解一点 C、比较陌生 （2）我们面临能源危机吗？ A、是 B、否 C、不了解能源 （3）我们需要大力提倡低碳节能吗？ A、非常需要 B、一般 C、无所谓 （4）以何种方式上学？ A、乘公交车 B、步行或骑自行车 C、乘私家车或出租车 （5）出门随手关闭电源吗？ A、每次都会 B、经常 C、很少 （6）经常喝瓶装水吗？ A、经常 B、自备水杯 C、偶尔 （7）购物时自带购物袋吗？ A、偶尔 B、习惯带 C、用一次性塑料袋 （8）家庭中洗碗、洗衣服的水如何处理？ A、再利用 B、直接倒掉 C、偶尔利用 （9）你的日常行为与地球变暖有关系吗？ A、很密切 B、一般 C、没关系 宣传组：小组团结协作，积极探索将低碳节能宣传深入人心的良方。 【设计意图】：学生通过自主实践活动阶段的亲历亲位，深刻认识低碳节能的必要性，了解生活中低碳节能的妙招。教师根据小组成员活动成果多、杂、重复的特点，引导各组同学对活动过程中的资料进行讨论、交流、整理，为交流展示做准备。从而培养学生分析问题、解决问题的能力及与他人合作能力，让学生感受团队的力量及参