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新时代下《政治经济学》教学改革探索 　　摘要：今天社会主义国家与资本主义国家的经济形势都发生了翻天覆地的改变，在这种新时代下，目前高校《政治经济学》的教学过程出现了许多问题，笔者通过对教学内容、教学方法、补充案例、互动式教学等方面的探索，对《政治经济学》教学课堂进行重塑和改革，期望能提高工商管理类学生《政治经济学》的教学效果和教学质量。 　　关键词：新时代 政治经济学 教学改革 互动式教学 工商管理 　　一、《政治经济学》教学的现状与存在的问题 　　《政治经济学》 是工商管理类本科生的专业基础课，笔者在教学过程中发现存在着许多问题，这些问题都严重抑制了学生的学习积极性，使学生缺乏对现实问题的分析和理解能力。 　　（一）课程体系存在的主要问题 　　1.内容体系陈旧、混乱。 　　国内大学讲授的《政治经济学》的内容体系，主要是论述马克思《资本论》的部分内容。这些内容主要是批判资本主义和帝国主义的经济社会及政治社会，考察对象是资本主义政治经济社会的早期发展现象，并试图将经济作为政治的一种附属品进行论述，缺乏对现代发达国家发展新特点、新动向的分析，更缺乏对我国在建立社会主义市场经济体制过程中出现的各种问题和现象的分析。 　　2.对现实经济现象及规律的解释力不足。 　　《政治经济学》的理论基础是马克思、恩格斯在19世纪创立的《资本论》。然而时代的车轮在不断前行，今天的资本主义国家和社会主义国家都发生了巨大的变化。特别是在中国开始市场经济时代之后，政治经济社会更是有了翻天覆地的变化，这使得政治经济学中的部分基本理论和研究方法具有了一定的历史局限性，对现实经济运作的解释力不足。如果《政治经济学》教学内容还停留在几十年不变的陈旧理论体系上，不能结合中外经济发展的实践，那将使得政治经济学出现理论和实践偏离，学不能致用的情况。 　　3.内容缺乏针对性，影响学生学习兴趣。 　　现在的政治经济学在内容上缺乏针对性，不能根据工商管理类学生的学习需要进行变革，教材的可读性较差，案例分析普遍偏少。许多高校的教师都将《政治经济学》定??为纯粹的思想政治课程，不能从实际出发合理安排内容，解决学生急需了解和需要解决的理论与现实问题，这使得学生学习积极性差，不能真正理解政治经济学中的规律和精髓。 　　（二）教学方法存在的主要问题 　　目前国内高校《政治经济学》的教学过程中，普遍使用的是“填鸭式”的“满堂灌”教学方法，老师一人独占讲台，滔滔不绝，缺乏良性的教学互动。最近几年随着多媒体的应用，使得教学课堂略微生动活泼一些，但由于教学时间紧、教材老化死板、缺乏与现实问题的结合等原因，传统的教学方法和模式没有得到根本性的改观，课堂仍然是大多数任课老师的“独角戏”。教学方法的呆板与单一，必然制约同学们的学习积极性，降低了学习效果，影响教学质量的提高。 　　二、新时代下《政治经济学》教学改革的探索 　　（一）课程教学内容的改革 　　对于工商管理类和经济学类的学生来说，《政治经济学》不是思想政治课，而是专业基础课，是一门经济类的基础前沿学科，因此必须从经济学的专业角度，重新设计《政治经济学》教学内容体系。 　　1、课程理论体系的重构。 　　内容上，笔者在坚持讲授马克思主义基本原理的基础上，克服教条主义，结合其他经济学科的科学原理和有用理论进行课程理论体系的重构，对于一些不符合当今时代发展的理论进行修改、完善和丰富。比如在适当的地方穿插一些西方经济学、会计学、国际贸易原理等后续课程的知识点，结合讲授，帮助学生将《政治经济学》与其他经济学科联系在一起。 　　在具体内容框架安排上，根据教学时间、教学任务以及教学目标的要求，进行重新设计，摒弃过去教材的“大而全”现象，根据专业不同，重点讲授部分知识点，将不符合时代发展的理论和观点留给学生课后自行思考，批判性继承。尽量吸纳社会新发展实践经验和研究成果，形成政治经济学的全新理论体系， 调动同学们的学习积极性。 　　2、课程内容的变革和丰富。 　　在重构课程理论体系的同时，笔者对《政治经济学》的课程教学内容也进行了丰富和变革，具体来说，一是结合时代的发展，创新课程内容体系。改变教材内容陈旧、僵化的问题，将最新的中外经济发展实践引入课程教学内容之中，特别是将中国改革开放30年的实践经验纳入教学内容当中，用政治经济学的基本原理去解释最新的经济状况，避免脱离实际的空谈。比如中国与美国的双方关系；欧美以及日本最近10年的经济发展概况等。二是选择最新、最热点的典型案例，放入教学内容中。现今发达国家的经济现实和中国国内的经济现实已经发生了重大变化，我们需要新的典型案例来阐释和学习政治经济学。比如结合08年全球金融危机分析资本主义危机的实质和规律；利用08年到10年黄金价格的变化帮助学生理解货币的相关知识等。 　　（二）课程教学方法的探索 　　1、采用互