八下历史 第16课 侵华日军的暴行.pptVIP

日军在南京犯下的滔天罪行 铁证如山 “……日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似地来污辱这个城市。据目睹者们说：南京市像被捕获的饵食似地落到了日本人的手中；该市不像只是由有组织的战斗所占领的；战胜的日军捕捉他的饵食犯下了无数的暴行。日军单独的或者以二三人为一个小集团在全市游荡，实行杀人、强奸、抢劫、放火。……” ——1948年11月4日远东国际军事法庭《关于日军在南京进行大屠杀罪行的判决》节选 初中历史 八上 “谁忘记历史，谁就在灵魂上有病。” ------勃兰特 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实 1970年12月7日，当时的联邦德国总理勃兰特访问波兰时，向犹太人死难烈士纪念碑敬献花圈。在细雨蒙蒙中，勃兰特突然双膝跪在死难烈士纪念碑前湿漉漉的大理石板上。这一跪，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。淡化了饱受纳粹蹂躏的波兰人民沉积在心底里的愤怒，他们为勃兰特的举动感动得热泪盈眶，为德国重返欧洲，赢得自尊，回归正常的发展道路产生了极为深远的影响。 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实 一年一次的参拜是好事，我想对战死者表示敬意和感谢很有意义，原本是内心的问题，别人不应该干涉。 05/10/17 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实 松井石根 东条英机 土肥原贤二 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实 德国战后制定了体现社会民主精神的《基本法》等一系列法律，建成法治国家。战后在德国，宣传纳粹思想、美化纳粹战犯、悬挂纳粹旗帜和口号均被视为非法，要被判罚或处以徒刑。希特勒被称为“祸首”，其他纳粹军官被定为罪人。 日本在1999年将二战期间的日军军歌《君之代》定为国歌，太阳旗定为国旗。祸首“天皇” “不负政治责任”皇室是日本在世界上优秀的原因。战犯被定为民族英雄。 对法西斯势力的态度 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实 德国教育法规定，德国历史教科书必须包含足够分量的纳粹历史。“对纳粹专制统治的历史进行详细和深入的讲解是各个学校必须完成的任务，而大屠杀的历史又是其中的中心内容。” 日本1998年版《初中学习指导要领》在关于二战前后的历史教育部分仅写有以下几句话：“要使学生看到从昭和年代初到第二次世界大战结束期间我国的政治、外交动向、我国同中国等亚洲国家的关系以及欧美国家的动向，了解经济混乱和社会问题的发生、从军部抬头到战争的经过，同时要看到当时日本国民的生活。另外，要使学生了解世界大战给全人类带来的惨难”。《要领》只字不提要使学生了解日本发动的战争性质、责任和日本的侵略罪行。 德国、日本历史教育的导向 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实 日本新教科书六大谎言 皇室“是日本在世界上优秀的原因” 南京大屠杀“实际情况仍在争论” “日本给东南亚和印度人民带来独立的理想” 日本只是“战争的受害者” 把侵略战争说成是自卫 台湾“在中国统治之外” 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实 　　2001版在《日中战争》一节的正文中的括号内加了一句话：“(那时，日本军队导致民众中也出现了很多死伤者，这就是南京事件)”，将大屠杀以“事件”一词轻轻带过，文后又以稍小字体介绍：“关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”这就使括号中的那句话进一步大大折扣。 送审本将括号中那句话删除，只是在一张名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面用小字注解重复了上面的那句话。也就是说，教科书进一步否定了南京大屠杀的真实性，而且几乎不会使读者注意到南京大屠杀这个问题。 关于南京大屠杀 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实 对被侵略国历史教育的态度 施罗德指出，纳粹在奥斯维辛等集中营实施的暴行，无论是规模、根源还是造成的伤害，都是空前的。这已经与德国及欧洲历史紧密联系在一起，成为德国及欧洲文化和文明史上最惨痛的一页。这个历史负担虽然沉重，却是必须严肃承担的责任。他强调说，德国必须直面过去，“尽管遗忘和排斥的诱惑是巨大的，但我们绝不能屈服”。从1996年起，德国将奥斯维辛集中营的解放日1月27日定为“纳粹受害者纪念日”。 日本外相町村信孝曾表示，今后会见中国外长李肇星时，将具体要求中国改善历史教育，包括要求改善国内抗日战争纪念馆展示方式。 日本外务省官员称，这是日方首次在阁僚级别向中方提出“中国的爱国主义教育问题”。 初中历史 八上 追忆历史，探讨现实