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软科学研究机构合作交流、资源共享内在机理研究 　　摘 要：软科学研究机构交流合作和资源共享对软科学研究机构的发展具有重要意义。基于知识共享视角，本文首先深入分析知识共享和研究机构合作交流、资源共享之间的内在关联，提出软科学研究机构的合作交流和资源共享的特征及其战略作用。然后基于知识共享理论，提出了软科学研究机构交流合作和资源共享的四种模式，并指出合作过程中存在主要问题，最后提出软科学平台建设也是非常必要和紧迫的。 　　关键词：软科学研究机构；合作交流；资源共享；内在机理；知识共享 　　通过合作交流、资源共享促进知识共享是目前国内外软科学研究机构发展的必然模式。合作交流能够加强个人、群体、组织之间的相互沟通与了解，为知识共享提供了可能性。资源共享是促进个人、群体、组织之间知识共享的重要手段。只有将各主体之间的信息资源、知识、人才等进行相互交流、合作、共享，才能使自身的知识得到传播，为他人所用，而自身也可从其他主体的合作交流、资源共享中获得知识，从而实现各主体间的知识共享，实现知识的价值最大化。总而言之，合作交流、资源共享的实质在某种层面来讲，就是知识的共享，包括知识流动、知识传播、知识获取等方面。 　　1 知识共享与合作交流、资源共享 　　知识共享的概念是伴随着知识管理而产生的。从狭义上讲，知识共享是知识管理的一个组成部分，知识管理包括知识的创造与获取、传递、交流和使用以及再创造等一系列活动，而知识共享只是人们相互交流和共同分享知识的那一部分活动。从广义上讲，知识共享即为知识管理。知识只有通过共享才能实现知识的协同效应，实现其价值的成倍增长[1]。 　　有关知识共享的定义可以归纳为以下几个角度： 　　1）从知识转移角度。鲍尔·汉瑞克斯（Paul Hendr 　　iks，1999）[2]认为知识共享是一种沟通的过程，由两个主体构成：知识供给者和知识需求者，知识共享就是知识供给者和知识需求者双向沟通的过程。但知识需求者在向知识供给者学习过程中，需要有学习的能力，即必须具备一定的获取知识的能力[3]。 　　2）从知识获取角度。南??·狄克森（Nancy Dixon，2002）[4]认为知识共享不仅仅是将信息的简单传递，还包含知识获取方在获取信息的同时，在原有信息的基础上学习提升，进而转化为获取方新的信息。 　　3）从知识市场角度。达文波特（Davenport.T.H.，1998）和普诺赛克（Prusak.L.，1998）[5]认为知识共享是组织内部的知识参与知识市场交易的过程，市场的参与者通过市场交易获得收益。同时他们认为知识共享是知识转移过程和知识吸收过程的有机统一，并据此提出了一个知识共享的公式，即：知识共享=知识转移+知识吸收[6]。 　　软科学研究既要关注国家的长远、重大问题，为各级领导者和决策者进行科学决策提供依据，又要不断提高自身的理论和方法，搞好学科建设。随着信息时代的来临，通信网络的建立和先进通信技术的使用，资源共享的理念愈发重要。因此，对软科学研究机构合作交流、资源共享进行深入研究就显得非常迫切了。 　　2 软科学研究机构合作交流、资源共享的特征及战略意义 　　2.1 软科学研究机构合作交流、资源共享的特征 　　软科学研究机构合作交流、资源共享，就是软科学研究机构在自愿、平等、互惠、互利的基础上，通过建立彼此之间的各种合作、协作、协调、共享的关系，利用各种技术、方法和途径实现合作交流、资源共享，从而促进软科学研究工作更好的发展。 　　软科学研究机构的合作交流、资源共享的特征可以概括为以下三个方面： 　　2.1.1 主体具有多样性 　　软科学研究资源共享的主体主要包括软科学研究管理机构、软科学研究机构等。软科学管理机构在软科学研究资源共享中具有关键性作用，是各种软科学研究机构活动发起者。软科学研究机构，是软科学研究工作的核心和中坚力量，多种研究主体的决定了研究主体的多样性特征。 　　2.1.2 客体具有可共享性 　　软科学研究机构共享的资源包括研究报告、图书、期刊、文献和数据信息库等。软科学研究人员掌握有大量的知识，而知识具有很强的外部性，这种外部性主要表现为知识的外溢性。知识本身属于公共物品，任何一个人都难以阻止其他人学习、掌握和使用知识，同时一个人学习、掌握和使用知识也并不妨碍其他人学习、掌握和使用知识。从理论上讲，由于知识具有公共物品的属性，因此，作为知识这一公共物品的载体的软科学研究人员，也具有很大的知识共享前景。 　　2.1.3 手段具有高效性 　　软科学机构知识共享是通过共享主体的合作交流来实现的。主体间的合作交流可以采取只有交流没有管理的点对点的方式，即人员之间对知识的简单交流，也可以采取既有交流又有管理的公共服务平台的方式。基于公共服务平台的软科学研究资源共享方式，可以利用计算机网络技术等手段，对平