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关于《动画短片》课程中引入企业文化一点设想 　　【摘要】动画片制作是一项大工程、在校内开设此课程是对以往教学的一次整合与考验。在动画短片课程的教学活动中引入企业文化，有利于最大化调动学生们的学习热情。 　　【关键词】 企业文化；动画短片；动漫教学 　　一、动画制作环节众多、任务繁重 　　一部剧情动画片的制作可以比喻为一项浩大的建筑工程施工。从最初的剧本创作到把文字剧本转化为图画剧本（即分镜头台本），从完整的世界观设定到人物造型设计、故事场景设计，前期设计的每个步骤都在进一步地详细确定整部动画片的风格风貌。前期的设计完成后，动画制作进入中期环节：原画师们需要为每一组镜头中的人物设计最合适最能表达其性格特征的动态动作；场景设计师们为每组镜头绘制最能表达故事意境的场景。中期的工作量往往是所有环节中最为巨大的，直至后期将每组镜头进行合成、使用后期手段优化画面、加入字幕、音效等等。 　　以下这张图片显示了动画片制作的一般流程： 　　二、动画短片课程意义重大 　　在面临毕业实习前的一个学期，我们将动画短片课程引入教学环节，对学生们来说，既是一次巨大的考验、又是一次难得的锻炼机会；既是对以往所学课程的一次总结，亦可帮助学生毕业后顺利进入社会，具备承上启下的衔接作用，属于校内实践阶段的关键课程。 　　那么，学校的教学时间有限，有限的课时显然不足以完成一部长篇剧情动画片的制作，因此必须将制作篇幅缩短为几分钟。但是，即使是几分钟的动画短片，仍然需要作者利用动画语言阐述一个完整的故事，动画工程制作的每一个环节都不能省略。 　　目前业内根据制作的细致程度把动画片分为A、B、C三个等级，每个等级又细分为三个小等级，比如B级片又分为B+、B、B-三等。在我们的动画短片教学中，选取制作哪个等级难度的动画应该根据学生和师资的具体水平来定。笔者认为，学院内制作的学生作品在艺术情怀的审美方面应当略高于社会上的商业作品，也许因为时间有限等等原因在制作精细程度上难以超越商业作品，但也应当在学生的水平氛围内尽量做到最好。 　　在动画短片???制作过程中，学生们可以亲身体验到每一个环节在制作和设计上的难点，也能够体验到通过讲故事将自我情感淋漓尽致加以抒发的快乐。 　　三、拓展传统教学目的 　　为了更好地达到教学目的，笔者做出一个大胆的设想：能否将动画公司的企业文化引入动画短片课程的教学活动中来？ 　　企业要生存，非常重要的一点是每个员工在工作中做到兢兢业业，企业对工作勤勉的员工给予合适的利益奖励，只有这样，企业才能发展壮大。而在校的学生，往往不能够理解员工与企业间这种唇亡齿寒的相互依赖关系，或是自视甚高，或是急功近利，因此刚刚毕业的大学生是跳槽次数最多的人群之一。 　　要在课堂中充分调动学生们的“工作热情”，我们也需要寻找一个对双方都有利的“点”：譬如说一次高校的设计比赛、譬如说以商业营销为目的，设计制作更为大众群体所接受的动画故事，短篇动画还必须可以拓展为更具商业价值的长篇动画，来吸引企业引进人才、投资制作。学生们作为最初的设计者也将得到更多的就业机会。 　　因此，不妨在每次课程开始前，就设定好今年的课程目标，不是单指学生能够学到什么，更重要的是学生的作品能为他们带来什么。相同的目标有利于创作团队形成默契，在互相的配合与磨合中增强团队的合作精神，在整个班级形成一股团结的力量。让学生们体验团队合作的精神，也有利于他们毕业以后更好地融入社会，融入企业环境当中。 　　四、只有精耕细作才能收获最饱满的果实 　　那么，既然是以能够打入市场为目标而设计制作的动画短片，短片质量就需要我们高度重视起来，从剧本到分镜、从人物原画到背景原画，从前期设计到后期制作，各个环节都应做到精工细作，才能在比赛或者市场竞争中脱颖而出。 　　动画制作是细致的工作，工作量往往不是以小时计算、也不是以分钟为最小单位，而是以秒计。以一部5分钟的动画短片来说，实际上通常是按照300秒的总时长，将工作细分到每个人员完成多少秒。在近200课时的时间段内，由20名属于行业新手的学生通力合作，其中的工作量仍然是相当巨大的，片子的修改和完善工作也十分繁重。特别是中期的原动画制作部分，学生要利用手中的摄像机反复拍摄真人素材，再把素材转化为动漫人物，技能从生疏到熟练需要经过相当时间的一段过程。那么为了动漫人物的每一个动作都能够精准到位，分配到每一位学生手上的镜头数就不宜太多。 　　以下表格显示了一部5分钟B级动画短片的中期制作环节需要完成的一般工作量： 　　因此，笔者认为还可以让正在学习动画运动规律课程的二年级20名动漫方向的学生在课余时间也参与到短片制作的过程中来，一则一定程度上扩充了制作团队，二则可以充分发挥前辈与后辈间传帮带的桥梁作用，这也是优秀的企业文化的一个组成部分。 　　五、在课堂中创造企业文化的氛围