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关于提升高等职业教育教学质量思考 　　高等职业教育，是高等教育的一种重要类型，它是侧重于职业技术学习的教育。我国社会主义现代化建设呼唤高等职业教育的发展，进入小康社会生活的广大老百姓迫切需要高等职业教育的发展，作为我国高等教育富有生命力的新增长点，也是世界经济发展的迫切需要。因此，在对内致力构建“和谐社会”，对外呼吁共建“和谐世界”的大潮中，探讨提升高等职业教育教学质量问题，有一定现实意义。 　　 　　一、当前高等职业教育的基本特点 　　 　　在现代社会，人们的分工越来越细，对人才的需求是多类型、金字塔型的。首先需要少量学术型（基础研究型、科学型）人才探索、发现自然界和人类社会的奥秘（规律），即“认识世界”。其次，需要较多的工程型（工程科学型、技术研究型）人才，运用已知的自然和社会发展规律“改造世界”，进行应用研究、技术理论研究，开发、设计、规划、决策、领导改造自然或改造社会的工程。这两类人才要求基本理论根底深厚，知识面较宽，善于学习、思考和创新。第三类是相当大量的技术型（实用型、技术应用型）人才。他们的任务是在生产或社会服务的第一线，领导和组织把工程设计（广义的）、规划方案付诸实施。这一类人才在经济和社会不发达的地方，往往由较低层次教育培养。但在现代社会，却越来越多地由较高层次教育来培养。这就是职业教育的高移现象。第四类是各行各业在第一线的劳动者。 　　高等职业教育，是针对高等职业岗位的实际需要而设置的职业岗位定向的高等教育。它和以“学术目的为主”的普通高等教育不同，笔者认为有以下几个主要特点： 　　1.在培养目标方面，面向基层，面向生产和服务第一线，培养实用型、技能型人才。 　　2.在教学内容方面，按照职业岗位群的职业能力要求来确定。 　　3.在课程设置方面，基础课按专业学习要求，以“必须”和“够用”为度。 　　4.在教学要求方面，要求学生在校期间完成上岗的实践训练，实训与理论的课时比例大致为1：1，使学生毕业就能基本顶岗工作。 　　5.在毕业制度方面，实行学历证书和技能考核的“双证”毕??制度。 　　6.在总体方面，要求学生毕业时，既要有一定的专业理论功底，更要有相应的实践能力和创新意识。 　　 　　二、当前提升高等职业教育教学质量的措施 　　 　　（一）提升教师 　　笔者认为，高等职业教育的教师，要以“德”服众，以“才”增辉，以“公”助威，以“干”树信。这里主要谈五点： 　　1.在师德方面，要有高尚的精神和优美的道德情操。教师应该“胸怀祖国、热爱人民、学为人师，行为世范，默默耕耘，无私奉献”。 　　2.在业务上，至少要具备三种知识：一是扎实基础知识；二是过硬专业知识和操作技能；三是相关的其他知识。 　　3.在教学方法上，要有一套行之有效的教学方法和教学手段，有良好的教学绩效。 　　4.在职业道德上，爱岗敬业，热爱学生，恪尽职守，忠诚党和人民的教育事业。 　　5.在科研上，要紧密结合教学和工作的实际，坚持科技创新，搞科研活动，以便为教学、工作提供强有力智能支持，不断提高自己的教学水平和科研水平。 　　（二）努力开展开放教育研究性教学 　　⒈开放教育研究性教学内涵 　　研究性教学，是将传统教育媒体手段与现代计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，充分发挥学生自主学习精神，以培养学生创新和实践能力为目的的教学活动。 　　在当今知识经济时代，高科技层出不穷、突飞猛进，现代信息技术瞬息万变、一日千里。因此，培养学生的创新意识是信息时代学校素质教育的核心，而创新能力的关键是学生如何处理、利用和整合这些信息的能力。归根到底，开放教育研究性教学就是一种基于多种教学资源，比如录像、网络教育、电视课堂、CAI课件等等，学生学习的时间不限，地点不限，学习形式多样，教师可以与学生进行信息传递与信息交互的教学模式。 　　⒉研究性教学的教学理念 　　（1）“以人为本”的教学理念。在教育工作中坚持“以人为本”，就是把培养社会所要求的具有全面综合素质的“人”放在所有教育活动的中心，培养社会所要求的人，全面提高人的综合素质，培养学生的主体精神和创造能力。 　　（2）“以学为主”的教学理念。“以学为主”就是以学生和学习为中心，注重学生的自主性学习，学校为学生和教师提供强大的技术支持、理想的学习环境和丰富的学习资源。 　　（3）主体性教学理念。研究性教学过程中，教师和学生都是教学活动的要素，各自从事着具有相互联系、相互制约的活动，师生双方的关系是互为主体、相互依存、相互联系。学生在教师的活动中是客体，教师把学生当成客体来认识、影响和“塑造”他们；学生是主体，在教师的引导下，通过自主活动来使自己的身心获得发展，从不自觉到自觉，从教材到人显示其主体地位。 　　（4）活动教学理念。活动教学强调通