构建德育工作立体框架,为孩子一生负责.doc

构建德育工作立体框架,为孩子一生负责 　　著名教育学家苏霍姆林斯基曾说，儿童好比一块大理石，把大理石塑造成一座雕像需要6位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然因素。广西壮族自治区河池市金城江区第三小学（以下简称金三小）之所以要构建德育工作的立体框架，正是基于对这一形象比喻的深刻理解。为了让学生健康地成长，快乐地学习，幸福地生活，金三小秉持“没有人应该被忽视，因为他们都是自己生命中的主人翁”的德育工作理念，怀着“对学生的未来负责”的育人态度，尊重生命，面向全体，关注个体，紧紧围绕“语言文明，行为规范，待人有礼，与人为善”的德育工作目标，多管齐下，在不断的探索实践中，德育工作取得了新的成效。 　　一、家校联动：让家长成为学校教育真正的合作者 　　福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。” 这句话深刻地说明了家长在教育子女中所起到的重要作用。 　　为了实现真正意义上的家校合作，不断完善育人环境，金三小高起点，低落点，积极依托高校资源和区内外名校的优势，开展了“未成年人思想品德形成发展与家校联动培养模式构建研究”的课题实验，探讨思想品德教育的对策，寻求家校联动的最佳途径。 　　对教师，学校组织了大量的系统培训，内容有班级管理有效性策略、精英教师团队的拓展、儒家文化系列讲座、特殊学生转化的案例评比、外出学习的一句话分享座谈、每月的班主任例会等。这提升了教师的学习能力和教育技能，提高了与家长沟通的亲和力，保证了家校联动通道的有效畅通。 　　对学生，学校从学习行为、卫生行为、生活行为、道德行为、心理健康行为等五方面制定了《金三小学生行为习惯标准》，通过家校联系卡，不断与家长沟通学生的行为转变。 　　对家长，学校捕捉家长的关注点，培训家长，尽可能地让家长来参与学校的活动。开学典礼、艺术节、体育节、读书节、开放日都有家长与孩子同台表现的身影。学校抓住家长的兴奋期，引导家长对正确的事情要用正确的方法去做，每年对一年级和六年级家长都进行关于学生成长关键期的培训。3年来，学校开展家校联动系列活动21次，家庭教育大讲堂12场次，举办德育论坛2届，发放家庭教育问卷18次，每学期编辑2份家庭教育小报，每学期召开家长委员会工作会议1次，不定期地举办各类主题的家长座谈会，这调动了家长参与学校管理的积极性。在专家讲学、专题研讨中，许多只念过小学的家长拿着本子记笔记，向专家提问题。广大家长积极参加学校开展的家庭教育征文比赛，家长韦志芬在他的家庭教育论文中这样写道：“其实，影响一个人终身发展的因素中，分数并不是最重要的，能起到制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重的感受，而不是知识教条。教育孩子的首要任务是教育孩子学会做人。一个孩子品德如何，将决定他前进的方向，是他追求进步的动力，也是他把学习搞好的重要保证。孩子如果具备了良好的品德，就会有很多成长、进步的机会，就会自觉学习社会所要求的各种知识，成为一个对社会有用的人。因此，就人生全程而言，德育是最根本的教育。家庭教育自然应该以德育为重，家长应树立德育重于智育的理念。” 　　正如金三小家长在责任誓言中所说的那样，“我是金三小的家长，孩子是我们生命的延续，只有我们变得更好，孩子才会变得更好”。学校大量的付出，不断提高了家长对学校的信任度。 　　为了强化联动机制，拓展联动渠道，金三小有效利用学区资源，积极抓好德育基地建设，把金城江区烈士陵园、金城江区武警中队、博东糖厂、心乐福利院等10个单位作为学生综合社会实践基地，每学期分年级到各基地参观实践，使德育工作通过家庭向外辐射，向社会延伸，为未成年人道德建设创造了极为有利的条件，德育工作开创了新局面，取得了新成效。2009年2月金三小成为“广西师范学院青少年德育研究所的未成年人思想道德建设研究基地”，2010年成为“做一个有道德的人”德育活动全国联系点。社会的认可不断提升了学校的影响力，2009年以来，学校先后承办了广西壮族自治区第六个未成年人思想道德建设宣传日“传承中华传统美德·讲孝德——我行动”暨“传唱优秀童谣，做有道德的人”网上签名寄语主题教育活动的启动仪式、河池市“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语主题教育活动的启动仪式、金城江区“加强未成年人思想道德建设——我们在行动”主题教育活动的启动仪式。家校联动的有效实践，转变了家长的行为，更新了家长的育人观念。现在，每次学校有活动，家长们都提前赶到，他们希望能多走进学校，关注孩子的分数，但更关心孩子的品质。 　　二、“阳光班级”：为学生成长营造积极的学习团队 　　“我是金三小的学生，学习是我成长中的责任。良好行为习惯是我成才的基础，参与、体验是我成长的过程，努力使我每天都在进步。我要健康！我要自信！我要做阳光少年！”