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深化职业教育实践教学探讨 　　摘要：职业教育最重要、最显著的特征是突出学生实践能力的培养，使其走出校门后能够很快地与岗位对接。文章根据当前企业用人情况，对职业教育实践教学存在的问题进行理性分析，并提出推进实践教学建设的意见。 　　关键词：职业教育；实践教学，思考 　　 　　随着全球金融危机的爆发与蔓延，世界经济出现了拐点。企业为了克服“危”险，抢抓“机”遇，纷纷重组、兼并与转型。企业在用人政策上也发生了变化，他们对毕业生综合素质的要求，尤其是实践能力的要求越来越高。从当前职业学校毕业生就业情况来看，供需矛盾十分突出，一边(毕业生)是找不到工作，而另一边(企业)则抱怨找不到合适的人。我们曾对企业作过调研，他们普遍认为职业教育特征不够明显，学生的实践能力有待提高。因此，应加强实践教学，推进实践教学基地建设，切实培养学生的实践能力。本文就职业教育实践教学的地位和作用以及当前实践教学存在的问题与对策进行探讨。 　　 　　一、职业教育实践教学的地位与作用 　　 　　实践教学是一种以培养学生综合能力为主要目标的教学方式，主要通过有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。它由实验室的教学实验，实训中心的仿真和模拟训练，以及生产企业的现场实习和顶岗实践等环节组成，它不仅仅是相应理论教学的延伸与补充，而是知识转化为能力、知识与能力内化为素质所必不可少的独立的途径与形式。其对人才培养的作用主要体现在以下几方面： 　　1，有助于理论知识的掌握。学生的基础理论知识和专业知识可以通过课堂理论教学等途径获得，但实践教学在巩固和深化学生理论知识方面有独特的作用。实践教学给学生提供了巩固和应用理论知识的机会。随着实践的延伸，学生的认识水平也会不断地提高，对理论的理解也会不断加深，并掌握其真谛，概括出新的规律。 　　2，有助于实践经验的积累和升华。在人类的知识宝库中，有两类知识，一类是可用语言交流的知识(被称为“明确知识”)；另一类则是无法用语言交流的，只能通过实践体会积累和升华的知识(被称为“默会知识”)。“明确知识”对人类发展必不可少，“默会知识”对人类进步也不可或缺，不仅如此，“默会知识”还远远多于“明确知识”，而且“默会知识”的学习、提高与更新都是交融于实践活动之中，使学生学到的知识不再是抽象的教条，而是与具体场景相联系，可以灵活运用的、生动的知识，使所学习的知识与自己的体验相结合，真正成为个人能力与素质的组成部分，并能引发知识创新的冲动与灵感。 　　3，能激发学生创新意识，培养学生创新能力。职业教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才，职业学校要完成这一任务，就“应该从‘育人’这一本质着眼，从系统过程着手，以培养学生全面发展和具有创新能力为出发点，深化教育改革。其中十分重要的一点就是在实践教学上作大文章，做好文章”。实践教学不仅可以检验学习、思考的广度、深度和正确程度，而且可以在亲自动手的过程中，掌握认识自然、改造自然的科学手段，加深对知识的理解，提高能力的运用水平，进而可以自觉地发现问题，对实践中发现的问题提出大胆的猜想和解决问题的思路并付之实施。这实际上就是对学生创新精神和创新能力的培养。 　　4，是培养学生实践能力的根本途径。人们为了完成具体的工作任务，要通过感知器官(并借助仪器仪表等测试装置)获得相关信息，形成映像，再用大脑对映像进行加工改造，直至将观念的东西变为现实(实物)。这种运用理论知识和经验知识观察事物、发现问题、分析问题、正确判断、合理决策的能力只能借助于实践教学来加以实现。 　　5，实践教学是提高学生综合素质的有效途径。实践教学作为一种综合性的教学方法，具备着与德育、体育、美学相整合而构成的各项教育功能。在实践教学活动中，学生自身以内在体验的方式参与教学过程，不断地获得知识、技能及道德行为等多方面的提升，不断地习得和积累社会生活经验，逐步养成参与社会生活的基本素质，这样在教育的根本目的得以实现的同时，也满足了包括人的社会生存、社会适应、社会发展在内的全面发展的需要。 　　 　　二、职业教育实践教学存在的问题 　　 　　1，在主观认识上对实践教学的重视不够。传统的“重理论轻实践，重课堂轻课外”思想在一定程度上依然支配着不少人：国外不少著名的大学教授甚至诺贝尔奖得主都亲自在实验室里辅导学生实验，而我们当中的不少人却把指导实验、实习等看成是课堂教学之外的“辅助工作”，甚至认为是低人一等的工作，因此出现了缺乏高水平教师参与的状况，在实践教学中缺乏对实验、实习、设计等的总体设计，缺乏对设计性研究性实验的重视程度和指导，实践教学的内容也有待更新、提高和充实。 　　2，在客观条件上，校外实践的