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珠三角高职院校开展创业教育优势及思考 　　摘要：在珠三角经济产业升级与结构调整的背景下，高职院校实施创业教育是自身改革与发展的迫切需要。在探索珠三角高职院校创业教育的优势基础之上，阐述其创业教育开展的良好态势，并提出促进珠三角高职院校进一步发展的建议。 　　关键词：珠三角；高职院校；创业教育 　　面对日益严峻的就业形势，创业教育显得越来越重要。如何加强培养高职生创业意识和创业技能，以创业带动就业，已经成为一个热门话题。在广东省政府出台《关于鼓励创业带动就业工作的意见》等政策导向性文件的指导下，笔者分析珠三角高职院校开展创业教育的优势，阐述珠三角高职院校创业教育发展的良好态势，并提出促进其进一步开展的建议。 　　一、珠三角高职院校开展创业教育的优势 　　在珠三角经济发展方式转变和产业结构调整升级的背景下，位于珠三角的高职院校更应认识到自身开展创业教育的优势，加强引导和教育高职生自主创业，提升高职院校服务珠三角区域经济发展的能力。笔者认为珠三角高职院校开展创业教育的优势体现在以下几个方面： 　　（一）经济发展优势 　　当前我国区域经济呈现明显的块状发展特征，东部沿海发达地区，特别是长三角、珠三角区域已经处于后工业化时期，以服务业为核心的第三产业已经成为该区域的支柱产业［1］。据统计，今年以来广东新注册用户企业7.45万户，到今年7月末，全省共有各类企业105.8万［2］。众多企业由于缺少具有创新素质的人才而处于弱势地位。因此珠三角高职院校要充分利用自身地理优势，在产业升级背景下对高职生进行创业教育，挖掘高职生的创业潜力。 　　（二）人才需求优势 　　珠三角地区蕴含着巨大的创业机会和创业需求，作为中国改革开放的先行者，珠三角的高新技术产业发展迅速，形成了一大批以中小型创业为主体的高新技术企业。因此珠三角高职院校要有效利用企业资源充足的优势开展校企合作，自然融合校园文化和企业文化，紧密衔接人才培养和人才需求，培养高职生的创业精神。 　　（三）创业环境优势 　　珠三角地区有着浓厚的创业氛围和创业传统，成长在珠三角的高职生多受家族企业的创业熏陶，较早接触企业经营和管理，因此其自主创业比例较高。同时，珠三角高职院校的高职生在实践教学环节中接近行业和贴近市场，在实践中所锻炼出的能力和职业素质为日后的创业提供了可能。 　　二、珠三角高职院校开展创业教育的思考 　　《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》提出：到2020年，珠三角地区要形成以现代服务业和先进制造业为主的产业结构。在珠三角浓厚的创业环境影响下，各高职院校要“面向现代服务业和先进制造业，培养知识技术型人才”，将创业素质作为高职生走向未来的通行证。笔者基于珠三角高职院校开展创业教育的优势和现状分析，提出以下推动珠三角开展创业教育的建议： 　　（一）抓住机遇，推动创业教育 　　为贯彻落实十七大关于“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的方针，广东省人民政府提出“鼓励大中专和技校毕业生创业。除国家限制的行业外，大中专和技校毕业生毕业两年内从事个体经营的，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内，免交登记类、证照类和管理类等行政事业性收费。政府及其部门所属的人力资源公共服务机构要为创业大中专和技校毕业生提供劳动保障（人事）事务代理，并免收两年代理费。”［3］优惠政策的颁布推动珠三角高职院校创业教育的积极开展。广东岭南职业技术学院以广东省教育厅提供政策支持为依托，成立了第一所广东省内共建大学生就业创业实训基地，以“搭建创业平台，推动创业教育，队伍建设要先行”为原则，创立了广东高职院校中首个创业教育团队。 　　（二）借助宣传媒介，舆论引导创业 　　珠三角高职院校借助媒体舆论传播快、透明度高的优势，积极发挥宣传功能为学生搭建创业平台。如《珠江时报》报道广东纺织学院的学生在该校创业体验街的实践中激发了创业热情并提高了创业能力。 　　（三）加强社会沟通，紧跟时代需求 　　珠三角高职院校及时关注当前社会人才需求的变化形势，调整创业教育开展的侧重点，培养出适应市场需要、创业能力强的高职生。如广东工程职业技术学院重视参与社会交流，选派教师参加海珠区劳动局主办的“大学生创业教育研讨会”，与来自社会的创业成功者沟通并交流创业经验，将创业教育真正落到实处。 　　（四）开展校内创业实训，调动学生积极性 　　珠三角高职院校以锻炼学生的创业素质为出发点，结合自身实际实训条件，积极开展创业实训活动。［4］广州科技职业技术学院让学生亲自组织和策划实训活动，在校内开设39个摊位。学生在校内创业实训中受益匪浅，该校毕业生申报的4项大学生创业项目均获得省科技厅立项资助。 　　（五）举办讲座，激发创业激情 　　珠三角高职院校为使高职生认识到创业并非遥不可及，邀请专业学者、社会成功人士来校做讲座。如广东交