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师陶杯论文《阅读教学中如何培养语感》.doc
在阅读教学?中培养学生?语感 内容摘要:“语感”是一种语文?修养,是在长期的?规范的语言?感受和语言?运用中养成?的带有浓厚?经验色彩的?比较直接迅?速地感悟领?会语言文字?的能力。 在小学语文?教学中,怎样着手培?养学生的语?感能力呢?我认为可在?教学中让学?生加强诵读?,让学生从吟?咏诵读中习?得语感。对课文中的?重点词、句、段,应引导学生?推敲、揣摩、比较,通过品味语?言来增强语?感。学习的过程?是逐渐积累?的过程。指导学生进?行广泛的课?外阅读,也能让学生?增长知识,丰富语言,增强语感。 关键词:语感?????诵读????品味?????阅读?????积累 什么是语感?呢?叶圣陶先生?认为,语感是对语?言文字一种?“正确、丰富的了解?力”。郭沫若认为?,“大凡一个作?家或诗人总?要对于言语?的敏感。这东西如水?到口,冷暖自知”。?可以说,“语感”是一种语文?修养,是在长期的?规范的语言?感受和语言?运用中养成?的带有浓厚?经验色彩的?比较直接迅?速地感悟领?会语言文字?的能力。”教育部新颁?布的《语文课程标?准》的基本理念?中也强调:“在教学中尤?其要重视培?养良好的语?感和整体把?握的能力。”在小学语文?教学中如何?培养学生的?语感能力呢??我有意识地?、有针对性从?以下几个方?面着手,在课堂教学?的许多环节?中,对学生进行?语感训练,诱发学生对?语言文字的?敏锐的感知?和迅速领悟?的能力,对语言文字?有直觉的整?体的把握,同时体现语?文课的特点?。
首先语感训?练可以在词?语教学中进?行。 1 )引导学生通?过对比,揣摩词语,在近义词替?换比较中,进行语感训?练。如在《卖火柴的小?女孩》一文中有这?样一个句子?:她把小手拢?在火焰上。这句中的“拢”字有哪些近?义词?有“盖”、“放”等。然后比较这?三个词,哪个最恰当?,用得最好,为什么?先让学生做?这三个不同?的动作进行?比较,然后反复思?考琢磨,学生终于体?会到了“拢”的好处:“拢”字写出了卖?火柴的小女?孩非常珍惜?火柴燃烧时?冒出的火焰?,以及这点火?焰给她带来?的温暖,她舍不得让?这点火焰、温暖转眼间?消失,所以它要尽?力地用那双?冻僵的手“拢”住火焰。由此可以看?出小女孩当?时实在是寒?冷到了难以?忍受的地步?,哪怕是一点?点的温暖,一会儿的温?暖它都不忍?心放弃。一个“拢”字使学生深?深地体会到?小女孩遭受?的痛苦和不?幸。 2 )抓住有特殊?含义的词语?,有时能起到?提纲挈领的?作用。如在教《金色的草地?》一文之前,让学生先口?头描绘印象?中的草地的?样子,差不多的学?生都会用到?“绿绿的草地?”一词,由此牵引出?一个问题:为什么文中?的草地是金?色的呢?在文中找出?相关的内容?,使学生知道?原来是蒲公?英张开时,草地是金色?的。然后进行进?一步的想象?,蒲公英张开?时,草地是金色?的,还说明了什?么?(说明草地上?的蒲公英遍?地都是,当它张开时?,就把整个草?地都染成了?绿色了,这样的草地?可美丽了。)这样的操练?,无疑唤起了?学生的语言?感悟能力,体会到了草?原的辽阔、美丽。 3 )通过情景体?验,更好地理解?词语。例如在学习?《美丽的兴安?岭》时,有这样一个?句子:太阳出来了?,千万缕像利?剑一样的金?光,穿过树梢,照射在 …… 。这句中的“利剑”一词,值得细细品?味。于是抛出这?样的问题:锋利的剑给?人的感觉是?怎样的?(有耀眼的光?芒,形状是上大?下小的。)文中的这个?词来形容什?么的?这样的形容?恰当吗?然后进行情?景诱导:兴安岭上都?是一些整齐?的茂密的树?林,早晨灿烂的?阳光透过树?梢,钻过枝叶,斜射过来,就形成了千?万缕像利剑?一样的金光?。这种探讨,可以使学生?对词语的形?象性有了更?好的把握,有利培养语?感。
其次,语感训练,可以通过指?导学生进行?感情朗读,即美读。语文教材中?有许多精美?,内涵丰富的?课文,可以充分利?用这些课文?作为语感材?料,通过听教材?录音、教师声情并?茂的朗读和?指导学生调?动多种感官?,有表情、节奏地潜心?诵读,使学生能真?正走进文本?,深入到作者?的感情世界?中,悟出仅凭语?言分析难以?真切理解的?内涵,达到“读书百遍,其义自见”的境界,进而能自如?地驾驭语言?。如《庐山云雾》一文,运用配乐朗?诵,加上语气的?轻重,语调的舒缓?来演绎庐山?云雾变化无?常的特点。“庐山雾时而?冉冉升起,使人终日不?见庐山真面?目;时而雾气团?团相衔,浮游荡漾”这几句,用舒缓、优美的语调?,使学生置身?于多变的云?雾中,并在美妙的?大自然中陶?冶情操,而同时又进?行了语感训?练。像这样适宜?于美读的课?文在小学语?文教材中是?很多的,如《金色的草地?》、《秋天的雨》、《美丽的兴安?岭》等等。
再次创设情
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