小学数学“小组合作学习”有效性的研究.docVIP

附件1： 编号： 郑州市教育科?学课题立项申?报书 课题名称：小学数学小组?合作学习有效?性的 研究 课题负责人： 李慧凯 所在单位： 经济开发区二?郎庙小学 申报日期： 2014年6?8 日 郑州市教育科?学研究所制 一、课题组基本情?况 课题名称 小学数学“小组合作学习?”有效性的研究? 计划完成时间? 2年 预期成果形式? 研究报告 负责人姓名 李慧凯 性别 女 年龄 34 行政职务 职称 小一 学科 数学 工作单位 郑州经济技术?开发区二郎庙?小学 联系方式 电话： 电子信箱 546985?707@ 手机：135988?34512 邮政编码 450016? 其他课题组成?员基本情况 姓名 性别 职称 研究专长 工作单位 李倩 金广元 女 男 小一 小高 小学数学 小学数学 经开区二郎庙?小学 经开区二郎庙?小学 二、课题设计论证? 1.研究背景（问题和原因分?析）； 小组合作学习?是一种以小组?活动为中心进?行的教学组织?形式，教师通过组建?学习小组，并围绕小组活?动来安排教学?。课堂教学中，学习小组的功?能主要是：小组学习、分组训练、质量评价、检查复查等方?面。但小组较多，检查信息反馈?很难及时，对于每一名学?生的知识掌握?情况、检查进度等不?好全面掌握，不利教师个别?辅导和因材施?教，不利教学进度?的调控，也不便发现学?生进步的轨迹?。现在，我们见到的很?多小组合作学?式，有效性不高，出现了走过场?的现象。如何激发每一?个学生主动参?与课堂，更加有效地实?施小组合作学?？已经成为一个?课题摆在了许?多科任教师的?面前。因此 ,针对这种状况? ,我们提出《有效性研究》课题,旨在通过该课?题的研究,设计有价值的?合作议题，抓住合作学习?的有利时机，堂教学中的优?势,提高小组合作?，促进学生形成?良好的合作技?能，大面积提高学?生的学业成绩?。　从20世纪5?0年代开始 ，自主学习成为?教育心理学研?究的一个重要?课题。维果斯基派，操作主义现象?派，社会认知学派?等都从不同角?度对自主学习?作过一系列探?讨。20世纪90?年代以后，国外对自主学?习问题的研究?更加广泛，更加深入，在自主学习与?学习成绩的关?系以及自主学?习能力的获得?等基本问题上?都取得重大进?展。与国外研究相?比，我国对“自主学习”的研究虽然起?步较晚，但在如何促进?学习者自主学?习途径方面却?作了大量的研?究工作，探索出了许多?值得借鉴和可?供推广的方法?和经验。　 “互助学习”源于合作学习?中同伴互助的?原理。合作学习在2?0世纪70年?代兴起于美国?。80年代后，合作学习作为?一种教学理论?与策略体系在?世界范围内备?受关注。由于它在改善?课堂内的社会?心理气氛，大面积提高学?生的学业成绩?，促进学生形成?良好非认知品?质等方面实效?显著，被人们誉为“最重要和最成?功的教学改革?”。作为一种新型?学习方式的合?作学习于80?年代被介绍到?了我国，从90年代初?期杭州大学教?育系的合作学?习小组教学实?验，到90年代中?期山东教育科?学研究所开展?的《合作教学研究?与实验》，以及近年来主?体性教育实验?对小组合作的?探讨，这一系列的教?育科学研究和?教学实践活动?，从合作学习的?产生背景、理论基础、目标意义、基本要素等方?面进行了系统?的研究，为合作学习建?构起完整的理?论框架，推动了合作学?习在我国的发?展。当前，国内越来越多?的教育者关注?并研究合作学?习，课堂中越来越?多的师生从合?作学习中受益?。　　总之，国内外自主互?助学习的研究?已趋于成熟，其深厚的理论?基础和实践价?值，对于提高现阶?段我国中小学?的教学质量以?及进一步推进?素质教育的全?面开展，都具有深刻的?意义。研究目标本课题研究的?目标确定为增?强学生的合作?意识，培养学生的合?作能力，改变教师的教?学方式，提升教师的专?业素养。 具体表现在： 1、通过研究高效?的小组建设模?式，培养学生合作?学习的技能。要让学生进行?“合作学习”，教师首先应该?培养学生与人?合作的技能合作技能是合?作学习能否由?形式走向实质?的基础。学生合作的技?能需要教师在?教学中有意识?、有计划地培养?。（1）倾听的技能。明确不是只有?自己说才是参?与，听别人发言同?样也是参与学?习；养成善于倾听?的良好习惯。并在听的过程?中学会分析别?人的发言，边听边想，边想边分析别?人发言中的对?与错，并积极吸取精?华，补充自己。 （2）表