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走下讲台“德先生” 　　摘 要： 语文教育中的“赛先生”即“科学”性曾有力地推动语文教育与时代精神的融合，为改革开放培养了大量时代需要的青年人才。随着中国社会的进步与发展，“全球化”时代的来临，语文教育的科学性有余、人文性不够的弊端逐渐暴露出来。主要有：教材的理性主义倾向；课堂教学的应试性倾向。素质教育呼唤“德先生”，呼唤课堂民主，课堂民主是社会民主化的要求，也是教育改革和发展的要求。每一个语文教育者都必须反思自己，走下高高的讲台，重塑一个民主型语文教师的形象。 　　关键词： 素质教育 语文教育 民主课堂 民主型语文教师的形象 　　曾几何时，五四先贤高举“democracy”（民主，又译“德先生”）和“science”（科学，又译“赛先生”）两面大旗，在古老的神州兴起轰轰烈烈的新文化运动，中国从此走出封建保守，走向二十世纪的凤凰涅槃。中国语文教育所取得的成就，大半要归功于陈独秀、鲁迅、胡适、毛泽东等先贤的卓越思想和卓绝贡献，归功于他们把“德先生”和“赛先生”大力推上中国教育的主导地位。二十世纪风云已逝，然而邓小平先生的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的睿智卓识仍如暮鼓晨钟，促动新世纪的语文教育与语文互动教学。回顾二十世纪的历史，在沉思与反思后，语文教育应锐意改革，开拓进取，才能无愧于伟大的先贤，无愧于这伟大的时代。 　　一、高居讲台的“赛先生” 　　经过学界对二十世纪语文教育的总结与反思，我们的语文教育中的“赛先生”即“科学”性曾有力地推动了语文教育与时代精神的融合，为二十世纪的中国尤其是二十世纪后期的改革开放培养了大量时代需要的青年人才。但是，随着21世纪的到来，中国社会的进步与发展，语文教育的科学性有余、人文性不够的弊端逐渐暴露出来，主要有如下几点。 　　（一）教材的理性主义倾向。 　　课文文体分类的程式化、课文内容的理念化、文言文的扩大化、作文教学的八股化等，使每个初上教坛雄心勃勃的青年语文教师遭到一次又一次的当头棒喝，不得不和自己的教育理想渐行渐远。 　　（二）课堂教学的应试性倾向。 　　“??先生”高居讲台，这是传统产业模式在语文教育上的必然反映，是学校和学生的双重升学压力作用下的必然结果，十几年的语文教育的成果可以通过几张纸、两个半小时衡量出来，而且以1、2分甚至0.5分来与别人一决高下，决定是否能进入理想大学，决定是否要缴纳高昂的学费，这样的压力如何能让语文教育快乐起来？这两种倾向就使每一个语文教育者的身心背负巨大的教学压力和社会压力，从而使自己逐渐成为一个科学型的语文教师，一个应试型的语文教师，也使语文互动课堂走向程式化、理念化，使语文互动教学走向以应试为其终极目标。进入21世纪，传统产业模式发生深刻的变革，“全球化”成为潮流，社会民主化成为趋势，这种控制文化主导的语文教育必然会成为学术界和全社会争论的焦点，每个有志向有思想的语文教师都要反思：自己是否应该走下讲台，重塑一个新时代的语文教师的形象呢？ 　　二、走下讲台的“德先生” 　　素质教育呼唤“德先生”，呼唤课堂民主，课堂民主是社会民主化的要求，也是教育改革和发展的要求。探讨什么是语文教学的课堂民主，怎样创建课堂民主，激发学生的学习兴趣，培育具有创新意识和创造精神的一代新人，是语文教育工作者的责任，也是我们的愿望。 　　教育民主是教育创新的前提。语文教师要淡化控制的思想，强化服务意识，提高自身的吸引力。“亲其师”才会“信其道”。我们要走下高高的讲台，努力以自身对学生、对教学无限的爱来激励他们，以充沛的感情和丰富的想象来感染他们，重塑一个民主型语文教师的新形象。 　　（一）创建和谐的师生关系。 　　和谐的师生关系是课堂民主的基础，只有在师生关系融洽和谐的课堂，才能感受到教的轻松，学的快乐。因此，教师上课首先要把微笑带进课堂，用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，对犯了错误的学生，要坚持循循善诱、正面教育、以理服人，使学生感受到教师宽广的胸怀，无私的爱心，从而教育和鼓舞学生，形成良好的班风、学风。 　　（二）在教学组织上营造一种平等、宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，把课堂变为培养学生创新活力的一片热土。 　　1.淡化权威。一是要淡化教师的权威，使教师从圣坛上走下来，成为学生的引路人和良师益友。二是要淡化教材的权威，教材只是先人的智力成果，不是科学的顶峰，需要我们继续发展，教师在教学中不能抓住本本不放，强迫学生死记硬背，束缚学生的思维和视野，而要鼓励学生敢于突破前人，有所发现，有所创造。三是要淡化优秀学生的权威，平等地看待每一个学生，让优等生没有优越感，让后进生没有自卑感，让他们有平等的表现机会，促进其人格的健康发展。 　　2.把学习的主动权还给学生。一是要让学生充分享受主动思考的权利，做一个有思想的人。让学生学会思考，