教育故事-石头记-滕越州.docVIP

【教育故事】 石头记 ——浅谈教育资源的利用 杭州市北秀小学 滕越州 【教育背景】 班级情况： 全班42人，男生25人，女生17人。男生陈张奕、吴鹏飞，女生姚语嫣、帅昕晨等比较小气，遇事斤斤计较。他们刮起了小气风，特别吃不起亏，别人一弄他，他必须弄回来。 突发奇想： 2013-1-13，今天在网上看到一个动画片自在神童，里面的背石头的故事吸引了我，讲得是宽容，我打算试一试，用这个故事教育孩子。 教育期待： 通过这个故事能够激起学生宽以待人的渴望。 故事内容： 老师在黑板上写了三个字“捡石头”老师说：“今天要给你们一个作业，从今天起开始捡石头，每人准备一个袋子，谁得罪你，就放一颗石头进去，越生气就越放越大颗，下星期上课的时候，请大家把袋子里的石头带来。” 镜头一：汽车飞驰而过，水花溅到了小朋友身上， “怎么这么倒霉”说着捡起一颗石头。 镜头二：一坨鸟屎掉到了小朋友头上，小朋友生气地说：“气死我了”捡起一颗石头。 镜头三：小朋友低头走路和说说笑笑的两人撞到了，三个人同时捡起石头。 镜头四：铃声响，三个小朋友拖着重重的袋子来到教室，老师问：“各位同学，上个礼拜过得怎么样啊？”小女孩说：“石头好重，好累哦。”老师反问：“那为什么不放下呢？生气就像扛在肩上的石头，久了谁也受不了的，学习宽恕别人的错，别当宝一样放在心上。心中没有了石头，才有空间容纳更多美好的事情，”老师说着，学生们把捡的石头扔了，露出轻松愉悦的表情。 片尾出示了108自在语“若能真正放下一切，就能包容一切，拥有一切。” 【描述与经过】 2013-1-14 今天大课间，我找了时机和孩子们说，我们来玩个游戏，当你生气、难过时捡一块石头放进书包里，班长张嘉宁忽然举手说老师你是不是看我们谁最宽容和大度？我笑笑说等星期六再告诉你们。还有的孩子马上想到，开心快乐时能捡石头吗。我说不用捡。 下班的路上，我又有一个主意，这星期捡石头背，下周画爱心或折纸。 2013-1-15 今天李鑫阳拿起手上的大石头对我说：“我捡了块石头。” 2013-1-16 今天看到方予心捡了一块石头。 2013-1-19 今天周六，上周四的课，语文课特多。上午就有孩子问我： “老师今天要告诉我们为什么捡石头。” 下午第一节课，我说：“请把你捡的石头拿出来，并说说为什么捡它。”刷刷刷，站起了11个人。 李鑫阳：有一天余程浩踢到了我的腿，我很疼，他没说对不起。 李欣杰：我不记得了。 方予心：我只记得有人惹我生气了，具体的记不清了。 方洋：我捡了一个小石子，因为王涵志打了我。 史化贤：第一块李欣杰烦我，第二块余程浩把我的手抓烂了。 余程浩：捡了两块，全忘记了。 吴鹏飞：被杨一航打了巴掌 颜佐宪：上次作业没订正好，被老师批评了。 程凯楠：胡佳豪用石子砸我的头。 王佳：捡了四块，第一块被李鑫阳等男生打了肚子。第二块，第三块，第四块都是因为别人不和我玩。 姚语嫣：男生占得位子多，女生都没地方玩了。 然后我把《自在神童》这个动画片放给孩子们看，看完后，我说待会该道歉的道歉，如果你原谅他了，就把石头放回去。已经忘记的，更没有必要把石头带在身上了。我想这件事就告一段落了。 【后续发展】 2013-1-22 我发现有些孩子依然拿着石头，没有扔掉。像陈张奕上周没有捡石头，这周捡了两块。李鑫阳的石头也没扔，我问他原因，他说因为余程浩没说对不起。 【反思与跟进】 这个利用教学资源的故事中，我明白了在利用教学资源的时候，我们不可能达到故事中那种效果，毕竟它是故事，有一定的戏剧性，也有人为的美化。老师不能照搬全用。教育资源就好比是一个食物素材，要变成一道学生喜欢的菜，还需要我们清洗，加工，烹饪过后。 通过这个故事，我们发现利用教育资源有两个结果，一是达到基本目标，二是背离教育目标。在我利用这个教育资源后，有一个孩子之前不捡石头，后来却捡，也就是老师刻意地让学生去发现心中的不满。另外，这个孩子他捡石头也是被关注的渴望，因为之前捡石头的孩子，作为老师的我去问了，在孩子眼中，这是种关心，老师会帮我解决问题。我终于明白，对于我们班的孩子来说，不是小气和自私的问题，更多的是想被关注，被关心。 最后，虽然这个利用教育素材的事情失败大于成功。但是凡事试了才知道，我们要勇于实践。引用叶圣陶说的话：“教育是农业，不是工业。”我们老师要做一个勤恳的“农民”，常耕作，常浇水。 以上是我实践后的小故事和一点小经验，之后我将继续往这方面实践和思考。 3