研究意识在《中国现当代文学》教学中的渗透　.docVIP

研究意识在《中国现当代文学》教学中的渗透 学生作业缺乏原创性，论文是不断复制、粘贴、拼凑而成的，这令当今高校教师十分苦恼。当代大学本科生普遍存在研究意识缺失的问题，原因主要表现在：首先，中国高等教育已走向大众化时代。上世纪90年代以降，大学生逐渐失去“天之骄子”的身份光环，当前我国已经进入高等教育大众化阶段。其次，大学生就业形形势日趋严峻，大学学习趋趋向务实性。为了增强就业业竞争力，大学生忙着考英英语、计算机和其他各种等等级证书，忙着兼职以获取取工作经验，无意于科学研研究。再次，就现状来看，，大学生一般都是在应试教教育背景下进入大学学习，，又基本是在课程体系下完完成学 一、文本阅读：研究意识识获得的前提 “文学教教学基础的基础就是对文本本直接的解读和体悟”[11]，只有对文本有了个性性化的感悟，才会发生赏析析、阐释、评论作品的冲动动，因此，文本阅读是获得得研究意识不可或缺的前提提。 兴趣是最好的老老师，研究离不开兴趣，阅阅读更离不开兴趣。要想让让学生顺利地进入现代文学学领域，首先必须激发他们们的阅读兴趣。要让大学生生感到阅读不是一种压力和和任务，而是一种享受，它它能给予我们精神的寄托、、情感的慰藉、性情的陶冶冶。一旦在阅读中发现无限限的乐趣，自觉阅读的习惯惯很快就会养成。为此，我我们可以在课前布置阅读任任务，并要求同学在课堂上上复述作品内容或进行讨论论，这样可以迫使学生阅读读作品。在作品的选取上我我们可以先安排一些趣味性性较强的，如钱锺书的《围围城》、余华的《许三观卖卖血记》等，让学生快速地地进入阅读状态、轻松地获获得阅读兴趣。在教学过程程中，同时应鼓励学生广泛泛涉猎，找到自己的阅读兴兴趣所在，并进行深入阅读读，为以后的毕业论文或研研究工作打下坚实的基础。。 在强调多读书的同时时，还应该强调读好书。名名著是各个时代的经典之作作，阅读名著可以陶冶情操操、提升修养、净化心灵。。然而，在信息化的今天，，快餐式的或碎片化的阅渐渐成趋势，爱读名著的青少少年越来越少了，即便是文文学专业的大学生，这种情情形着实令人担忧。古今中中外的历史长河中涌现出不不计其数的经典名著，从《《哈姆莱特》《战争与和平平》等外国名著，到《三国国演义》《红楼梦》等古典典名著，都是全人类共同拥拥有的宝贵文化遗产，都像像是蕴藏丰富的矿山，值得得当代学生去挖掘。名著一一般篇幅都较长，内容与现现代生活远亦有距离，难以以激发同学的阅读兴趣。有有必要指引大学生戒骄戒躁躁，沉潜入世界名著之中，，了解当时社会的经济、政政治、文化等方面，体味主主人公的心路历程。在现当当代文学领域，一些畅销的的青春文学、网络文学等受受到大学生的追捧，但经常常流连其间，过多地贪恋““零食”，必然会败坏胃口口，要让学生认清一流作家家作品的“正餐”位置，指指导他们多读鲁迅、沈从文文、莫言、贾平凹等。 大学生阅读文学作品还应应与课程教学同步。以何种种次序来进行文学作品的阅阅读，向来没有定论，一般般来说，兴趣是最好的老师师，理所当然可以成为阅读读的导向。但是，通常一个个人的兴趣多变，全凭兴趣趣来阅读就过于随意，是不不可能系统地掌握一门学科科知识的。实践证明，指引引学生按照教学进度来阅读读文学作品，不但能有效地地提高课堂教学效果，还有有助于学生对学科知识形成成整体了解。为此，在讲授授一个时段的文学史之前，，教师可以列出重点阅读作作品目录，并适当拟出几个个相关问题，让同学们在阅阅读中去寻找答案，或者请请同学自己提出一些问题，，带着问题去阅读作品。比比如，在讲述新时期先锋文文学时，可以让同学重点阅阅读马原、苏童、孙甘露等等的作品，拟的问题可以是是宏观方面的，如先锋文学学叙事有何特征，它与传统统小说叙事有何不同，也可可以是具体的某个问题，如如你是如何理解马原的“叙叙述圈套”的等。对即将讲讲授的知识有了初步的认识识，同学们带着如许问题走走进课堂，在课堂上通过讨讨论交流阅读感受，结合教教师的分析讲解，势必会留留下深刻的印象，这样知识识的识记就更加牢固。 阅读是掌握现代文学学科知知识的基础，更是获得这一一学科研究意识的前提。没没有自身的阅读感受，教师师的讲述只能使学生云里雾雾里，也就更不可能进入研研究层面了。因此，必须强强调对文学原典的阅读，使使同学们获得审美愉悦和情情感体验，提升他们对文学学作品的分析、鉴赏、以及及研究的能力。 二、研研究性课堂：研究意识的直直接浸润 英国课程论专专家斯坦豪斯明确提出了教教师成为研究者的概念，认认为没有教师的发展就没有有课程的发展[2]。作为为一名高校教师，不仅应是是所授专业知识的研究者，，还应是教学艺术的探索者者。 htttp://收集整理必须须探索科学的前沿阵地，并并且将最新的科学知识迅速速地传递给大学生。如果一一个人掌握较好的教学方法法，而科学研究一塌糊涂的的话