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小学数学教学中培养学生良好学习习惯的校本研修 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学数学教学中培养学生良好学习习惯的校本研修”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 小学数学教学中培养学生良好学习习惯的 校研本修 一、问题的提出及成因分析 蔡元培先生说过：“教育就是帮助学生”。陶行知说：“教育就是培养学生良好的习惯”。那么，习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。《小学数学课标》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。一年之计在于春。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。 然而目前在我们学校多数班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。其具体表现： 1、有的学生学习无计划，作息无规律，回家不预习，课前不准备； 2、上课不专心，东张西望，学习马虎、不举手发言，不交流讨论，不练习思考； 3、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用； 4、有些学生作业拖拉，不善于独立思考，爱抄袭别人的作业，依赖老师或同学的帮助； 5、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。 6、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁； 7、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯； 8、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等； 9、另外，还有不少在低年级学习成绩还名列前茅的学生，可到了较高年级，成绩逐步下降，正如有些家长所言：“我的孩子越学越差，学前班考100分，到了一、二年级考90多分，三、四年级考80多分，五六年级考70多分，照此发展怎么办？” 这些不良的学习习惯害处非常大。归结起来，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生学习习惯一般都比较好，学习差的学生在学习习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面，所以说学习习惯与学习成绩密切相关。 因此，我们希望通过对学生数学学习习惯培养的研究。培养学生对数学学习的兴趣，动机和动力，积极引导他们形成正确的数学观， 从而指导学生有效的进行学习，获取学习数学的认知体验和情感体验，为学生终身学习奠定坚实基础。 二、 研究目标 1、激发学生学习数学的兴趣，培养学生课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、养成良好的课堂常规习惯。 2、培养学习的合作意识和合作学习的能力，体现在学习过程中的思维、思维品质，和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。 3、促进学生能更好地进行自主化学习。在自主探究中 培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，掌握科学的学习方法。 4、优化教学过程，促进学校数学教育的发展和教师的成长。 三、课题基本的研究思路 根据实际情况制定可操作性的子课题。在教研组长的组织协调下，各年级段数学教师通过交流讨论，根据各个年龄阶段学生能力的差异，制定了具体实施方案如下： 1、低年段――“良好课堂学习常规习惯的培养” 面对刚刚踏入校门的一年级学生，我们把养成良好课堂常规习惯放在首位，从实用性和可操作性的角度出发，在实际教学时，我们把课堂学习习惯的培养目标具体化为四个“学会”。 （1）、学会听。主要是教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力。 （2）、学会说。“说”包括回答老师的提问、修正他们的发言 和参加小组讨论一种情况。使学生养成正确、有序、说完整话的习惯。 （3）、学会写。首先是坐姿端正，握笔姿势正确，其次使学生树立形成正确、美观的数字印象，理解数学符号的涵义。再次要求学生用本干净整洁，字迹清楚规范，有一定的书写速度。 对学生进行课堂学习习惯的培养，我们不仅要关注培养的目标和内容，更应该重视培养的过程和方式。为此我们又制定了四个“步骤”。 （1）、认知指导。（2）、榜样示范。（3）行为演练。（4）、情感体验。 2、中年级――“培养学生良好的合作学习习惯” 作为新课程倡导的三种学习方式之一的合作学习，我们也想作为一种学习习惯来培养，中年级的学生已经具备合作学习的条件，因此我们不想错失培养学生合作学习这个重要学习方式的良机。为此，我也定出了几个阶段性培养目标，会“表达”、会“交流”、会“倾听