中学体育论文：创造性思维在体育教学中的培养.docVIP

创造性思维在体育教学中的培养 [摘 要] 体育新课程理念提倡开放式的创造性思维教学，形成生动活泼，民主和谐，主动探索的课堂气氛，激发学生发散思维，运用各种教学方法，创设问题情境，冲破常规，培养学生思维的主动性、敏捷性、独特性。挖掘学生创造性思维的最大潜能。 [关键词] 创造性思维 体育教学 所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。创造性思维一般要求个体具有灵活性、独创性、敏捷性、主动性。在体育课堂教学中，加强创造性思维的训练，是十分必要的。 1、运用各种教法，培养学生的思维广阔性 为了培养学生思维的广阔性，教师要通过各种手段的教法启发学生思维，引导学生行为，关注学生变化。 1.1借助直观教具和多种媒体 借助直观教具和多种媒体创设情景，激发创新兴趣。心理学的研究表明：兴趣和学习密切相关。兴趣是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。一个人对某一方面的知识产生浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲，还会不遗余力地去追求，去探索，去创新。“多种媒体教学”根据思维科学关于形象思维与抽象思维交叉进行和谐发展的原理，启发学生通过各种形象化教学媒体的观察、思考，主动积极、生动活泼地感知教材。教师通过教具、CAI直观而形象的手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，创设激趣的氛围，激发学生探索、创新的兴趣。例如在教学“过障碍”库库课时，教师运用课件，以故事的形式导入新课：中国红军两万五千里长征中怎样越过一个个险阻，相互团结协作最终得到胜利。让同学们在过障碍中学习他们不怕吃苦的精神，想出各种办法突破障碍，到达胜利的彼岸。 1.2启发诱导性 “启”就是开启、启迪，“发”就是生发、发展，“诱导”就是劝诱教导、引导。在某种程度上含有教师的指点、启迪、点拨、点化开窍、开发思路、蕴含着学生学习积极性的激发，主动活泼学习精神的发挥，学生在体育学习过程中，欲掌握动作要领，理解动作概念，必须从感性认识上升到理性认识，这就必须通过学生正确有效的思维来完成。教师的讲解不能是照本宣科、平铺直，不能简单地向学生进行知识的灌输，而应精心设计能激发学生的各类问题，对全班学生产生乐于思考的感染力。?首先要培养学生参与活动的兴趣，对的兴趣是的必经之路。孔子说过；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。而乐知就是指对事物怀着浓厚的兴趣的求知。兴趣能给人无限动力，不但能使人全身心地投入从事的工作，而且能激活学生深藏于记忆中的表象，使他们从固有的旧习和惰性的制约中解放出来，并从中提取鲜活的因子进行优化与综合从而创造出具有超越性的新形象，促进动手欲望。使学生有主动性、有表现欲从而推动求知欲、创新欲，促进养成创新思维的形成。并使学生由被动型的学习转向主动型。要兴趣，是一门造型艺术，等刺激人的视觉感受美的享受。如果我们在教学中树立的艺术作品的榜样是有鲜明特点，能十分引人入胜（如教师在课堂上用十分娴熟的精彩的表现，出一个生动的形象或迷人的情景），无疑对学生是具有强烈的吸引和感染力的。比如把学生带进一个无尽遐想的意境之中，强烈地刺激着学生的感观，这样就能使学生产生一种跃跃欲试的冲动，这种急于表现的冲动就激发了学生的强烈的主动性，学生在动手表现过程中进一步发挥创造想象的能力。从而促进了创新能力发展。因而，树立好的榜样有利于激发学生兴趣促进主动性和培养创思维能力的发展。印度洋大海啸中，灾难造成的死亡人数有数万人，另大量游客失踪，纷纷出动军救援认真进行评价，鼓励学生创新要让学生大胆创新，出新意，出自己的个性，教师也要重视对学生的评价肯定“与众不同”的设计。如能力较差的学生具体落实到某一点，给学生一些启发。对学生大胆新鲜的、想象应多加鼓励，即使不恰当或不准确，都不要一否之，更不能为此批评学生，而应了解学生的具体想法，提出合理建议。千万不用过多的条条框框来约束他们的。只有这样，学生的创新意识才会得到保护，创新的兴趣才浓厚。教师除了自己外，也可以让学生自、互。叶圣陶先生讲过：教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。每一处修改一定要说出个所以然。自己修改不限于课内，要使学生养成习惯，无论写什么都要修改，把修改看作一种思想过程。通过学生自、互，他们在过程中就会更主动，互相学习，取长补短，提高学生的兴趣，增强了的信心。 参考文献： 1、祝蓓里《体育心理学新编》1995年11月5第一版 2、逯天胜体育教学中培养学生创造思维能力例谈 体育教学 Teaching Learning of Physical Education 河北体育学院学报 Journal of Hebei Institute of Physical Education ??叶奕乾《心理学》1996年3月第一版 3、李芬作 李凤彦在体育教学