第八讲 题型概述要点.docVIP

教师 姓名 学生 姓名 学管 学科 年级 教材版本 人教 课题名称 第八讲 分题型概述阅读要点 上课时间 教学重点 教学难点 一、知识点总结 （一）联系上、下文理解词语 由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有： １、找出前后文中的有关语句——明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。 ２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 ３、借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。 复习训练： １、给带点的字选择解释，把序号写在括号里。 闻　①　听见　②　听见的事情　③　名声　④　用鼻子嗅气味。 ⑴　闻官军收河南河北。 ⑵　《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。 ⑶　一进公园就闻到了荷花发出的清香。 ⑷　我们小记者正在采访新闻。 单薄　①　衣服穿得很少　②　身体瘦弱　③　不充实 ⑴　这篇文章的内容太单薄。 ⑵　天冷了，衣服不要穿得太单薄。 ⑶　他不高，身体显得太单薄了。 ２、说出带点词语的意思。 ⑴　我看这两个字没有什么区别。（ 　　） 我看你还是区别一下吧！（ 　　 ） ⑵　孔繁森甘于吃苦，乐于奉献。（ 　　 ） 我们只管饮酒取乐，天亮就回去。（ 　　） ３、联系课文，解释句子里带点词语的意思。 ⑴　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。 负荆请罪： ⑵　诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ 神机妙算： ⑶　我们自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 自作自受： （二）理解句子的含义 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。 重要句子指：(1)点明题旨的句子；(2)描写、议论、抒情的句子；(3)总结全文的句子；(4)起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；(5)运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、拟人等修辞手法。 重要句子的作用：（1）题目的作用——揭示中心（对象）；形象含蓄，激发兴趣。（2）开头的作用——揭示中心（点题）；引出话题（下文）；设置悬念；激发兴趣。（3）结尾的作用——总结上文；揭示（突出）主旨；语言含蓄深刻，留有余味。（4）过渡句的作用——承上启下。 重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧 （1）分析句子的表层含义。（一般为语境义，能从上下文找到答案：若是比喻句，找出本体代入句中；） （2）分析句子的深层含义（即感受词句中作者所表达的思想感情）（回答时注意紧扣文章或段落中心和文章写作背景。） （3）如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。 复习训练 示例一 例：再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法（指出写法）。生动形象地描写了荷叶的姿态美（表层含义），突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力（深层含义）。 示例二 例：那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不动。 结合上文，谈谈划横线句子的表达方式及作用。 采用了抒情的表达方式，写出了母亲被冻成雕塑的姿态，歌颂了母爱的伟大和无私。 示例三 指出本文最后一节画线句的含义和作用。 这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使