第3课时 乘法的验算及因数末尾有0 笔算乘法.docVIP

乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2 第2课时 教学目标： 1.在具体情境中，学会用乘法的交换律来验算两位数乘两位数（不进位）的乘法，掌握因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。 2.经历观察、推理、归纳、合作、交流等活动，提高迁移、类推的能力。 　　3.在探索算法的过程中，体验解决问题策略的多样性，逐步养成验算的好习惯。 教学重点： 用乘法的交换律来验算乘法。 教学难点： 因数末尾有0的乘法的笔算方法。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 谈话：上节课我们通过欣赏城市街心花园的场景，解决了同学们提出的两位数乘两位数的数学问题，我们这节课来继续观察信息窗2的情景图，看看在这幅图中，我们还能找到哪些数学信息，还能提出哪些有关乘法的数学问题呢？（教师课件出示信息窗2的情境图） 1.教师提出问题：同学们仔细观察，发现了哪些数学信息？ 学生汇报发现的信息：“美化家园”花坛每排43盆花，共21排；喷泉里平均每行32个喷头，共30行。 2.教师紧接着提出问题：根据我们发现的信息，我们又能提出提出哪些数学问题呢？ 生：（1）“美化家园”花坛一共用了多少盆花？ （2）喷泉里一共用了多少盒喷水头？ 师：我们这节课就来探究这两个问题。（板书：“美化家园”花坛一共用了多少盆花？喷泉里一共用了多少盒喷水头？ （根据数学信息提出有价值的数学问题。） 二、自主学习，小组探究 1.小组合作探究问题（1）“美化家园”花坛一共用了多少盆花？？ 温馨提示： 想一想，每排花的盆数和共有几排数都知道了，怎么求总数呢？ 竖式计算时，想一想运算顺序和注意事项是什么？ ⑶你计算的结果正确吗？想办法验算一下。 ⑷想一想，两位数乘一位数的计算过程，看看第2个问题还有没有别的竖式写法呢？ 师生学习探究提示，理解后学生开始探究活动，教师巡视指导 三、汇报交流，评价质疑 1.学习验算方法。 师：接下来，我们要解决““美化家园”花坛一共用了多少盆花？？”需要哪些信息呢？学生在教师的引导下列式并写竖式计算。 质疑：竖式计算时，需要注意些什么呢？ 交流时让学生说一说笔算的顺序、方法及竖式计算的规范格式。在学生回答后教师强调： 竖式的写法----相同数位对齐。 计算的顺序----从个位乘起。 学生交流后，小结：在用个位上的数去乘时，得数的末位要和个位对齐，用十位上的数去乘时，得数的末位就要和十位对齐。 师质疑：用什么方法来验算呢？ 学生交流后得出：把43和21的位置交换一下再相乘。（学生如果有困难，教师可以适当点拨：用交换因数的方法再乘一次试试） 学生尝试后，教师多媒体展示： 4 3 2 1 × 2 1 验算 × 4 3 4 3 6 3 8 6 8 4 9 0 3 9 0 3 师小结：在学习加法时我们利用加法的交换律来验算，现在可以利用乘法的交换律来验算乘法。 我们在今后的学习和练习中要养成自我检查和验算的好习惯，这样就可以提高我们计算的正确率。 2.探究：因数末尾有0的乘法的笔算方法 （1）接下来， 我们要解决喷泉里一共用了多少盒喷水头？”需要知道哪些信息呢？ 学生在教师的引导下，列式并尝试计算。 学生做题，教师巡视。 展示学生做法： 3 2 × 3 0 0 0 9 6 9 6 0 教师质疑：还有没有更简单的竖式写法呢？ 学生交流后，尝试计算。3 2 × 3 0 9 6 0 教师巡视并展示学生好的做法。 （2）优化计算方法 质疑：两种方法有什么不同？你更喜欢哪一种方法？为什么？ 学生交流后，师生小结第2种做法的注意事项： ●列竖式时，第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。 ●相乘时，先把0前面的数相乘。 ●乘完后，看因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。 四、抽象概括，总结