江西省运动员文化教育现状与对策研究.docVIP

江西省运动员文化教育现状及对策研究 摘要：当今时代是知识竞争的时代，对人们知识与技能的要求也越来越高。对于运动员而言，良好的文化教育不仅有利于训练中技能的理解与掌握，而且对于运动员过硬的心理素质的培育具有极大的推动作用。而从长远来看，运动员文化知识的掌握，对于退役后择业问题大有裨益，那些四肢发达，但缺乏必要文化知识（和学习能力）的人，终将在激烈的现代社会竞争中惨遭淘汰。本文立足于江西省，通过对本省运动员文化教育的现状进行深刻剖析，发现其存在许多不足之处，并针对存在的不足之处提出了一些对策建议 一、江西省运动员文化教育现状 “百年大计，教育为本”、“国家发展，教育为先”，教育之于一个人发展的重要性不言而喻，文化教育对于每一个运动员的发展来说不可或缺。但是通过江西省运动员文化教育现状的研究，我们发现，运动员普遍存在文化素质低下的现状，究其深层次原因，大致可以概括为以下几个方面： 1.体育后备人才的生源质量问题 曾几何时，上体校还是一件很光荣的事儿，运动员退役后基本上都会安排一个不错的工作。早在在七八十年代，国家对体校非常重视，每年都有充足的拨款。运动员退役后，国家负责安排工作，可以去体委上班儿，去学校当体育老师，也可以选择到工商、税务等行政机关工作，有着非常好的就业前景。但随着改革开放进程不断加深，我国对体校的资金、政策支持却日益减少。直到1998年，国家终止了为体校中专生安排工作的政策。紧接着1999年，大学开始扩招。随着这两项政策的实施，直接导致了体校的由盛转衰，进体校成了下下之择，基本上是家长和小孩本人都对读书放弃的才将小孩送进体校。 竞技体育所追求的是“更快、更高、更强”，在此前提下竞技体育的成绩不可避免的成为了竞技体育成功与否的主要标准，与此相对的就是被放在次要位置的运动员文化教育，而在文化教育越来越被重视的今天这一大的时代背景之下运动员这一职业难免要被人们“另眼相看”。而且国内培养体育人才的金字塔型培养模式成材率极低，能站在最高领奖台上的毕竟只是这个群体中非常小的一部分，而此种模式培养下的专业型体育人才又与现今社会所提倡的高素质复合型人才相去甚远。庞大的基层运动员群体的道路愈走愈窄，如此残酷的形势之下使得人们对步入体育这一行业望而却步，有选择余地的人都不愿意去体校，唯有那些本身别无选择或是对于文化学习排斥的人才会进入体校，生源质量的参差不齐更进一步影响人们对体育人才的看法。在此恶性循环下，体育后备人才的生源质量不断下降，导致优质体育后备人才严重稀缺。 2.运动员的“学训矛盾”问题 “学训矛盾”问题由来已久，究其根本可以说是举国体制的竞技体育后备人才培养模式下所必然出现的结果。我国的竞技体育人才培养体系是“三级训练网”体系（即俗称的金字塔型培养模式），即由最初的中小学运动队、体育传统项目学校、业余体育学校、省区市优秀运动队和国家集训队，以及在20世纪80年代发展起来的体育运动学校、体育学院附属竞技体校（中专性质）“加盟”下，最终形成了以教育系统的初级竞技人才培养为基础、经体委系统的中级人才培训为衔接、以攀登世界竞技体育高峰为任务的专业运动队为最高形式的、具有中国特色和较为完备和成熟的“三级训练网”体系。在这种体制下，文化教育服务于竞技体育，无论是行政管理部门、体校、教练员亦或是运动员自己普遍都具有重体育轻文化的思想。 行政管理部门为追求片面的成绩，砸下重金用于竞技体育却吝啬于文化教育的投入。据资料显示，参加比赛获得名次的运动员、教练员均有现金奖励，有较为完善的奖惩机制，以奥运会为例，在最近的三届奥运会上，奥运冠军获得的国家奖励接连升值，依次为税后8万、15万、20万元，而相对的文化教育方面却没有任何奖励措施。。窥一斑而知全豹，可知我省体校文化教育经费投入之不足，体校文化教师待遇极低，直接影响到各级人员对于运动员文化教育相关工作开展的积极性。由此体校、教练员重专项技能培养，轻文化知识的学习侵占学习时间也不是难以理解的事情。而处于最末一端同时也是关乎切身利益的运动员本身，却由于从小脱离接受正规文化知识的环境，自身接触外界知识的途径又比较狭隘，无法正确认识到文化教育的重要性，对于文化学习方面天然的就有一种懈怠心理。体校没有为运动员创造一个较好的文化学习环境，也没有设法去培育运动员的文化学习兴趣，导致运动员不能、不懂甚至厌恶文化学习，运动员文化素质每况愈下也就不足为怪了。 3.运动员退役后的二次就业问题 众所周知，运动员是一个吃青春饭的职业，台上一分钟台下十年功可说是对运动员这一职业的最好诠释。但是，即使拥有再出色的运动成绩也无法避免身体年龄的增长和体能的下滑，因此，二次就业是每一个运动员都必须要面临的问题。 一直以来，很多人对体育的理解是竞赛与明星。那些熠熠生辉的体育明星退役后依然显示出光鲜的一面，