现代学校文化建设与师生价值取向引领的研究.docx

现代学校文化建设与师生价值取向引领的研究一、总课题概览我们注重学校文化的时代性，探索在现代学校管理中，依据学校历史传统和时代要求，有意识地构建具有本校特色的学校文化，并使之成为学校师生员工共同的哲学观、信仰、目标和态度，从而实现对学校的文化管理，以学校独特的文化引领师生的价值取向。本课题的核心概念是学校文化和价值取向：（1）学校文化：学校文化是社会文化的有机组成部分，是学校领导和师生在教育教学和管理实践中共同创生的，而又支配着他们行为方式的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果，它以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现。本课题研究的学校文化，主要是基于组织文化层面的理解，以人为着眼点，是一种以人为中心的管理方式，其核心价值是发展性，构建发展性组织、学习性组织，强调把一个团队建成为一种人人具有共同使命感和责任心的组织。（2）价值取向：叶澜教授认为：“价值取向是人对客观事物及自己需求和利益的认识水平的反映，也是人的主观意志的体现。”这一认识存在于对事物“价值”认识背景下，关注的是“人”对事物和自己的认识。本课题涉及的“价值取向”，主要包括两个方面的涵义，一是师生自身价值取向的选择，二是学校文化中的价值认同。（3）“学校文化”和“价值取向”关系：基于组织文化层面的学校文化，其核心是一种共同的价值观，是师生员工共有的信仰，是指导组织和组织中人的行为的哲学。价值取向是学校文化价值实现的重要力量，是最具有主动性、可能性的力量。而价值取向的基础是学校文化自身具有多种可能的价值，能为人的选择提供基本的空间。通过课题的研究，我们希望实现以下研究目标：（1）通过学习研讨学校文化建设的基本理论和分析本校的历史传统，认识学校文化建设的一般规律，建设具有本校特色的学校文化（教师文化、学生文化和管理文化）；（2）营造师生的精神家园，形成强大的文化影响力，不断给师生以正面的价值观引导。二、子课题研究子课题一：学校文化中价值认同的心理机制研究这主要涉及个体对学校文化归属感范畴。学校文化是一个“客观存在”，它只有获得生活在学校中师生的价值认同，学校文化才是一个“意义存在”。本课题主要探究学校文化中价值认同的心理机制，促使学校文化由一个“客观存在”转变为一个“意义存在”。本课题基于理论层面的研究，是课题的一个重要环节，主要通过文献、实验、质的研究等方法研究回答以下几个问题：学校文化中价值认同产生的条件？学校文化中价值认同的心理过程？学校文化中价值认同有效途径？价值认同中有意认同和无意认同？学校文化中价值认同的评价？子课题二：学生文化建设与价值取向引领以积极的价值观念引导，建设具有学校特色的学生文化。（没有学生参与的文化，不能称其为学校文化。从内容上说，学生文化包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。）本课题在总课题中处于核心地位，主要回答以下几个问题：?我们的学生存在什么价值取向？社会文化对学生价值选择有什么影响？△?网络、影视、社区文化对学生的影响△?家庭文化背景等与学生的价值取向我们需要什么价值的学生文化？如何避免学校文化建设中学生文化的缺席？△?学生文化建设中学生主体作用的发挥△?学生社团建设与学生文化建设的关系△?班级文化对学生的影响△?宿舍文化对学生的影响学生文化与学校传统？学生文化的价值引领？学生文化建设的物化载体？学生文化建设的途径和方式？子课题三：教师文化建设与价值取向引领以积极的价值观念引导，建设具有学校特色的教师文化。?（教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。它主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、教风、价值取向及情绪的反应等。）本课题在总课题中处于核心地位，主要回答以下几个问题：我们的教师存在什么价值取向？社会文化对教师价值选择有什么影响？我们需要什么价值的教师文化？教育发展对教师文化的诉求？教师文化与学校传统？教师文化的价值引领？教师文化建设的物化载体？教师文化建设的途径和方式？子课题四：管理文化建设与价值取向引领以积极的价值观念引导，建设具有学校特色的教师文化。?（学校管理文化是一种观念文化，也是一种行为文化。学校管理文化是将学校组织中全体人员结合在一起的行为方式和标准，它代表学校的目标信念、哲学伦理及价值观，是管理精神世界上最核心、最本质的东西，精神因素对学校内部凝聚力的形成、教育质量的提高、教育事业的发展起着非常重要的作用。）本课题在总课题中属于核心地位，主要回答以下几个问题：我们的学校在发展中存在什么价值取向？（学校传统与师生价值取向）社会文化对学校管理价值选择有什么影响？我们需要什么价值的管理文化？如何实现文化管理？