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《垃圾带来的烦恼》 山东人民版小学三年级品德与社会下册 第三单元：爱护我们的生活环境 第一课 垃圾带来的烦恼 课时建议：3课时 单元概述： 第三单元“爱护我们的生活环境”中共三个活动主题，分别是：“垃圾带来的烦恼”、“节约用水”、“环境好我快乐”。环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换：人们已渐渐意识到垃圾问题的严重性，我们都应该积极行动起来，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让孩子从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？本单元的学习就是培养孩子的环保行为、环保意识的其中一个重要内容，也是培养孩子环保意识的重要途径，让他们能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 课 题 垃圾带来的烦恼 年级 三? 教材版本 山东人民版? 课程内容 本主题活动包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个相互联系的部分组成。本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。 教学目标 1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。 2、通过交流、讨论、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，减少垃圾、保护环境的重要性。 3、培养学生的环保意识和创新意识，知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。 教材分析 这节课的教学内容是小学三年级下册《品德与社会》第三单元的一课，本节的活动主题是“垃圾带来的烦恼”，包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个活动主题。教材这样安排是符合学生的认识规律，有利于引导学生了解垃圾的产生、处理知识。垃圾是生活中司空见惯的东西，学生也不陌生，因此，这个教学主题贴近学生生活，有利于学生探索垃圾的来源以及垃圾对人们生活带来的烦恼，然后进一步了解处理垃圾时费时费力，激发学生为消除垃圾而投身环保情绪体验。学生了解了垃圾的来源、对人们生活和环境的危害，教材又进行了教学内容的拓展：垃圾的处理，让学生了解垃圾处理的基本方法。为了科学地处理垃圾，还可以引导学生的发散思维，激发他们的创新精神，让垃圾的处理更科学、更有效。 教学准备 教师准备：课件,同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾）。 学生准备：通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。 学生分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。学生集体荣誉感都比较强，大部分都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，大多数能听从老师指导，遵守纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正。 教学设计 思想 《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本课的设计，我首先以学生的社会生活为主线，从学生生活的社区环境导入新课，然后逐步扩展到整个城区，再到全国城市的垃圾状况，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。其次，重视学生的情感体验。各种活动的设计只是一种媒介，体验才是教学的精髓。只有学生获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。第三，注重方法引导。引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。 教学重点 了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。 教学难点 了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性，垃圾的分类及处理垃圾的方法。 教学策略与方法 1.动手实践，自主探究。《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的小主人。 2.小组合作。小组合作学习是学生获取知识的重要途径，是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与比尔沟通交流。在教学中，尽可能充分发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。 3.在这次的实践活动中，教师只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多