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第六单元 信息窗四 两位数减两位数（ 退位减法）的笔算?? 教学内容： ５８页信息窗４，自主练习１、２题５８页-６０页。 教学目标： １、在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的笔算方法。 ２、体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。 ３、在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（退位）的计算问题，发展应用意识。 教学重难点：理解退位减法的算理。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 前置小研究： 1、算一算：42-8??? 35-6?? 2、水族馆里鱼类标本比虾类标本多几种？ （列出算式，写出算法） 3、比较1、2题中的减法有什么不同？ 一、?创设情境，激发兴趣。 １、?观察情境图 师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？ ２、?整理信息 师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？ ３、?提出问题 那么根据你的这些信息你能提出问题吗？ 学生可能提出： （１）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？ （２）虾类标本比贝类标本少种？ （３）虾类和鱼类共有多少种？ 二、自主探索、合作交流。 １、小组合作、探究问题。 师：那么我们首先来解决第一个问题： 水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？ 谁来列出算式？你们想用什么方法来解决这个问题呢？ 小组合作开始！ 三、全班交流，解决问题。 （１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ 生：我们是口算的………… 生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流２个减６个不够减，要把７捆解开变成１０根，再和原来的２根加在一起１２根从这里面去掉６，注意原来的７捆要变成６捆，） 生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书． 并详细讲解２减６的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。） （２）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少几种？（放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。） （３）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程） （４）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速，从十位退１，在个位上加１０，再减。 四、自主练习 １、自主练习第１题比寿命。 引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题，列出算式并注意交流算法。如果有的学生提出加法解决的问题，可以说明求两种动物的寿命和是没有意义的。教师可根据实际情况，让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息，提出比较寿命长短的问题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范围又巩固所学生知识。 ２、自主练习第２题，你喜欢用什么方法计算？（再一次让学生经历算法自我优化的过程） ４２＋１９　　５０－３８　　　　６４－４６ ５５－２６　　９１－６２　　　　７０－３５ ３４＋１２　　２９＋８　　　　　６２＋２６ 五、课堂小结： ??? 这节课你有什么收获？ ? 板书：????? 两位数减两位数（退位） ???????? ????72-56=16（种） ??????? 口算：12-6=6? 60-50=10?? 10+6=16 ??????? 列竖式： ???????? 注意：个位不够减，从十位退一，在个位上加10，再减。