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武威第十一中学2013-2014学年度 七 年级 班 语文 教案 课题 在山的那边 课型 新授 上课节数 备课人 张春霞 审核人 杨佳芬 兰国林 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】新课标明确要求：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、 培养语感”诵读既是诗歌教学的目标，也是诗歌教学的手段之一因此在教学中注重多层次、多角度、多形式的朗读，以读激情，以读感悟，从而体会诗的感情，理解诗的意蕴。 教学内容分析：这首诗歌虽然篇幅较短，但诗人的语言形象而又精练，内容饱满而又充实。如果只是简单按照教材编排进行理想教育未免过于简单，有失偏颇。所以根据学生和文本内容，将重点定位为1、对人生的困难个理想有简单的认识； 2、初步了解诗歌体裁，激发诗歌学习兴趣。 教 学 目 标 知识 与技能 1、?整体把握诗歌的主要内容和感情。?2、加强朗读训练，提高朗读能力。 过程 与方法 培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯 情 感 态 度 价值观 联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。 教学 重点 与 难点 重点 1、在朗读训练中品味揣摩语言。?? 2、“山”、“海”的象征意义 难点 诗歌的主旨的明确。 媒体 教 具 音乐、朗读、文字资料 课时 两课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 第一课时 又是新的一节课很高兴与大家一起共度，在上课前老师要抽查一下同学们预习、复习的情况。 1、预习作业同桌之间已经检查并签字的请举手，同时要注意，如果以后我抽查到没有签字（写在每课练习册上检查内容旁边）或不负责任的签字、表态，那么同桌的同学一同受罚。如果你提醒他完成，同桌不听劝告，那么一定要在上课前报到科代表处，这样只罚不完成任务的同学。当然我相信你们会真诚以待的。 查看…… 第一次，大家不熟悉，有一些同学没有完成，下面没完成的完成这项作业，完成了的同学，抓紧时间复习一下昨天笔记的内容和作业内容，准备抽问。 ? （随机检查一些同学的预习情况。） ? 抽答昨天的笔记和作业 刚才检查这一环节，大多数同学完成得不错，但有少部分同学因为不熟悉所以完成的不好，希望以后不会出现同样的情况。这是最后一次 今天让我们一起来起进王家新的《在山的那边》： 王家新生在湖北西北部山区的武当山下，很长时间以来都没有走出过大山。而他偏偏是一个对处面的世界充满强烈好奇心的少年，是一个有很多梦想的少年。同学们你们有自己的理想吗或者说梦想吗？你认为实现理解容易吗？ 同学的理想可真不错，那么让我们回到课文，一起去体会王家新的想法。 我们先来完成第一步，请同学们自主的把文章读三遍，老师的要求是要把字音读准，读不准的可以问一下同学。等会儿我会请同学起来读。 好，下面我们请两位勇敢的同学来为我们示范一下，要求字音准确。（抽两生读文章的两段） 好下面，请同学们从字音是否准确这一项为我们的勇敢的同学评价一下。 ? 评价的很不错，能直言不讳的为同学指出错误的地方，以便于他们改正，你这样的朋友是十分难得的，我相信你以后一定会有很多朋友的；我们示范的同学虽说有不全对的对方，但是这种勇气十分难得，请同学们报以热烈的掌声，并努力向他们学习，以后呀，作一个规定，回答问题，除了抽查的内容，如果回答不正确，但是主动举手，这种人老师很欣赏所以不作出处罚，但如果没举手又回答又是错误的，那么就要作出相应的处罚。 刚才呢，我们只抽查了两名同学，还有很多同学，都没有展示自己的才能，下面给大家一个机会，把你的才能展现给你的同桌看：同桌之间互听读，并帮助改正不足之处。 同学们合作得很认真，我想效果一定也很好，下面请允许老师来检测一下，请第X组的同学来示范一下：齐读本文第一节；请第W组的同学来示范：齐读第二节。 表现得都不错，如果再洪亮一点就更好了，下面全班来齐读一下 同学们现在字音读得十分准确了，相对来说也很流利，但是要想把文章朗读得更好，需要读出停顿和重音。 停顿是说话在或朗读时，常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面是出于人的生理需要或句子结构需要停下来换气，另一方面是为了充分表达感情。一般用/表示 下面老师示范一下：“小/时候，我常伏/在窗/口痴/想”，和“小时候，我/常伏在窗口/痴想”，这种停顿哪一种正确。 对了，是后一种，如果是前一种，就把相来是一个意思的分开了，让我们不明白是什么。第二种停顿把意思表现得很清楚，所以在没有标点的时候也要根据意义来停顿。 重音是在说话和朗读时，为了把某些词语读得较重的现象，叫语句重音。一般在重读的下面加上着重点“.” 下面请同学听一下，用铅笔划出老师读的重音。 “小时候，我常伏在窗口痴想”重音在什么地方？ 同学们找得很