二年级语文上册父亲和鸟教学设计1既实录1.doc

《父亲和鸟》教学设计 【教材分析】 “父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。　 本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？ 【教学理念】 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。 【教学目标】 1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。 　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。　3、主动积累课文中的优美词语。 【教学重点】 1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，并造句。 【教学难点】 体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】2课时 本次教学第一课时 课前谈话 同学们喜欢鸟吗？都见过那些鸟呢？ 导入新课 1、老师带来了一些鸟的图片大家来欣赏一下， 2、你喜欢小鸟吗？这节课我们就来学习一篇关于“父亲和鸟”的课文。请小朋友伸出你的右手，跟老师一起写课题 3、指名读，齐读 初读课文，学习生字词 （一）初读课文， 课文到底讲的关于父亲和鸟的什么故事呢，请小朋友轻轻翻开语文书135页，自己读一遍课文，就知道了，注意：借助“树叶”上的拼音，读准字音，读通句子。 （二）学习生字词 小朋友们读得很认真，刚才老师也听大家的朗读，小朋友们都能够正确流利的朗读，看来小朋友都认真预习了，不过有一个词好像读得不太好，看，（出示：热腾腾）谁来读读这个词，（指名读）嗯，这位同学读对了，大家看，（将腾变红）这个字读作“腾”，你能给腾组个词吗？（指名读3）需要大家注意的是“腾”这个字，在“热腾腾”这个词中读一声，来跟老师读，（领读两遍）大家读（读两遍）你还能说出一个这样的词语吗？（指名读2）小朋友积累的词语还真不少呢。 品读课文，习3-8自然段 （一）、品读句子： 父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。” 下面就让我们一起走进课文，记得童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然停下来，他朝着树林 （出示望了又望 闻了又闻），还用鼻子（生：闻了又闻） 来，指名读。那父亲到底望到了什么，又闻到了什么？请同学们读一读3-8自然段，开始吧。 谁来说一说？ 生：父亲望到林子里有不少鸟，还有鸟味。 教师：是吗？把你找到的句子读给大家听听。 生：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。出示这句话。 师：你是从父亲的这句话里读出来的（将父亲的话变红） 谁来读读父亲的话 小朋友们，你现在就是父亲了，先自己读读 生：自读句子 师：你刚才怎么读的， 生：读句子。 师：你为什么读得这么轻呀？ 师：能试着读一读吗？（指名读句子）父亲为什么要轻声的说话呢？ 生：害怕惊动小鸟。 师：是啊。在这个寂静的树林里，小鸟还在睡觉呢，可千万别惊动他们呀，谁还想读一读（指名读） 师：小朋友，从父亲轻轻的说话能看出什么？ 生：对小鸟很爱护，很关心…… 师：对啊，一个小小的举动让我们看见了一个对鸟充满关爱的父亲，父亲是那么爱鸟：板书：爱。 师：来，让我们一起读读父亲的话吧。（齐读） 师：父亲不但能看出有鸟，还能闻出—— 生：鸟味。 师：“味”怎么记住这个字，为什么是“口”字旁，与“妹”怎么区分 师：鸟的气味是怎么来的？ 生：一群群的焐出来的。（出示：有，……）（将焐变红） 师：焐是什么意思？你能用动作来表示吗？ 生：……. 师：小朋友，你看，用热的东西接触凉的东西，是他变暖，就是焐。 （二）品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 1、理解“喃喃地” 师：父亲望到了树枝在动，闻出了鸟味，所以父亲说（出示：林子里有