15.2()平面坐标平面内点的运动.docVIP

15.2（1）平面坐标平面内点的运动 教学目标 会计算同一坐标轴上的两点之间的距离，以及平行于坐标轴的直线上的两点距离 在坐标平面上讨论点的平移，通过操作感受平移变换思想，积累数学探究活动经验 3.通过积极参与解决问题的活动，培养积极探究的态度 教材分析 多边形的探索在三角形的基础上进行，学生以前所学的正方形、长方形等也都是多边形，探索这些图形的性质都可以分割成三角形进行探究。所以不仅要类比探索三角形的方法来探索多边形，还要将多边形分解成三角形进行研究，这就是本节课所涉及的类比思想与化归思想，进而培养学生发现问题和解决问题的能力，学会将新知识转化为已学的旧知识进行解决问题的方法。 学情分析 学生通过八年级第一学期的几何学习，初步学会了演绎证明，经历了演绎推理的基础性训练，基本完善了有关平行线和三角形的几何知识基础。本课内容是三角形有关知识的扩展，由于学生对三角形的认知比较充分，因此本节课以三角形为基础，探索多边形的有关概念以及多边形的内角和公式。在这个过程中体会类比与化归思想在数学中的应用。应鼓励学生表述多边形的有关概念和自主探究多边形的内角和，培养学生积极思考、探索的精神，以及合作、交流的能力。 教学重点难 点平行于坐标轴的直线上两点之间距离的运算 教学内容 师生活动 设计意图 一、复习引入 问题（1）在数轴上，如果点A、B所对应的实数分别为下列各对数，则A、B两点的距离为多少？ （1）7，2；（2）-5，-2；（3）2，-；（4）a，b 二、学习新知 新课探索（1） 在数轴上，如果点A、B所对应的实数分别是a、b，那么A、B两点的距离AB=│a-b│ 思考：在直角坐标平面内，已知X轴上的两点A（X1，0）和B（X2，0），Y轴上的两点C（0，Y1）和（0，Y2），如何计算A、B以及C、D两点的距离呢？ 新课探索（2） 思考：在直线坐标平面内，直线AB平行于X轴，直线CD平行于Y轴，如何求直线AB、直线CD上两点之间的距离呢？ 若点A（-4，2），B（-1，2），C（2，3）D（2，-4），那么 AB=_______,CD=_________. 若点A（X1，Y），B（X2，Y），C（X，Y1），D（X，Y2），那么AB=_____,CD=_______。 总结：在直角坐标平面内，平行于x轴的直线上的两点A、B的距离是；平行于y轴的直线上的两点C、D的距离是 1．让学生列式计算； 2．老师可以把数轴竖画，延伸知识； 1.类比数轴，思考直角坐标系里坐标轴上两点的距离计算方法。 1.根据平移的性质尝试研究平行于坐标轴的直线上两点之间的距离。并回答问题。 2.尝试对探索结论进行归纳； 提醒把y轴也看成数轴。 通过平移直线的方法，观察平行于X轴、Y轴的直线上两点尽管坐标变，但两点之间的距离不变，在观察与哪个坐标有关，得出计算公式。 教学内容 教学过程 设计意图 三、新知运用 1、（1）已知A，B，那么AB= 。 （2）已知点C，D，那么CD= 。 2、如图在直角坐标平面内，已知点A的位置。 （1）描出点B，使直线AB平行于X轴，并且A、B两点的距离为3个单位；（2）描出点C，使直线AC平行于Y轴，并且A、C两点的距离为5个单位；（3）点B的坐标为_______，点C的坐标为___________。 3.如图，根据图中的信息，求出△ABC的面积. 四、课堂反馈 1.如图，求四边形OBCD的面积。 学生尝试利用所学知识作答。 1．学生尝试找出三角形的底和高，利用平行于坐标轴的直线上的两点的距离公式得出答案； 3．学生规范书写； 1．注意引导学生有不确定因素时，要分类讨论。 2．写坐标时，注意顺序和符号； 点拨为什么BC做底，为非标准图形作铺垫。 1．写坐标时注意顺序和符号 2．指出：用三角形、梯形等图形面积的和差法求图形的面积是常用的方法； 2、如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，写出点A、B、C、D的坐标，并求图中梯形ABCD的面积。 五、自我反思，总结收获 1、这节课，你有什么收获？ 2、拓展提高 六、课后拓展 1、在直角坐标平面内A（-2，0），点B（-6，0），点C在Y轴上，且S△ABC=6，则点C的坐标为___________。 2、如图，点A（1，1），OA= ，请在X轴上求一点P，使△POA为等腰三角形（直接写出点P的坐标） 学生自主小结，老师归纳补充。 教学内容 教学过程 教后记 拓展练习二 4、在直角坐标平面内A（-2，0），点B（-6，0），点C在Y轴上，且S△ABC=6，则点C的坐标为___________。 5、如图，点A（1，1），OA=