2015-2016高中语文_四专题_金岳霖先生教学设计_苏教版必修2.docVIP

《金岳霖先生》 【教学设计】 一．设计思想 《金岳霖先生》是汪曾祺先生的一篇回忆性散文。金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。在初步了解了些许独具个性的人物形象之后，为了更进一步培养学生的语文动手和思考能力，本文设计的重点拟在作文的点——细节描写上，以期能以点带面，训练学生在记叙文中用细节来出彩。 叶圣陶先生说：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。 汪曾祺先生的语言平淡冲远，在理解语句上并无难处，所以本堂课由《金岳霖先生》作为引子，由老师作引导，学生自己探究摸索细节描写的奥妙，并付之于实践。 二．学习目标 1、知识与能力：品读鉴赏文中的细节描写，把握金先生的形象特点。 2、过程与方法：了解人物描写的方法，训练运用细节描写刻画人物形象 3、情感态度与价值观：体会金岳霖先生的人格魅力 三．学习重难点 1. 全面概括金先生的形象特点。 2. 了解人物描写的方法，训练运用细节描写刻画人物形象。 四．教学方法： 自主学习法 合作探究法 精讲点拨法 课堂实练法 五．课时：一课时 六．教学过程： 课前延伸 1.自主预习课文，把握文意，梳理基础知识。 2.结合自主学习问题，理解探讨文本。 课内探究 一.故事导入： 有这样一个人。有一天，他给朋友陶孟和打电话。陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士。” 听完这个故事，大家会不会觉得这个人脑子里好像少了根弦儿？而正是这样一个人，向我们展示了精神的灿烂、人生的精彩。“世界因我们脑子里少了的那根弦而精彩”（课件展示） 那这个人是谁呢？ 课件展示金岳霖资料。 金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。 现在让我们跟随着汪曾祺先生平实细腻的笔触一起走近金岳霖，走进金岳霖的精彩人生。 二.学习目标：（课件展示） 三.检查预习： 夹克 夹袍 麂皮 逻辑 兴奋 脖颈 释 蹬车子 熙熙攘攘 四.文本探讨 （一）自主学习 1.从文中可以找到哪些直接表现金岳霖特点的词？ 2.文中对金岳霖的描写你最喜欢哪一处？它体现了金岳霖怎样的特点？运用了怎样的描写方式？ 3.总结概括金岳霖先生的形象特点。 设计说明：引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息的能力，并进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力的同时，学会鉴赏人物形象。 学习本文选取典型小事来表现人物的方法，鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言，从而体会作者深沉的情感，提升自己的人格境界。 答案展示： 1.有趣 样子怪 一肚子学问 为人天真 热爱生活 2.眼镜一只黑的一只白的，走起路来，微仰着脑袋，深一脚，浅一脚。 （样子怪）（肖像描写、细节描写） 穿红毛衣的女同学回答问题（自由随性） 与学生幽默的对答（风趣幽默）（语言描写） 与斗鸡同桌用餐、与孩子比赛水果大小 （率真可爱 童心未泯） 讲课捉虱 坐平板车游王府井 （不拘小节 自在率性）（动作、细节、神态） 为林国达的死而悲伤 给逝去的林徽因过生日 金岳霖是一个样子有点怪、一肚子学问、率性天真、幽默风趣、热爱生活、至情至性的人。 侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力，有利于表现人物的性格。 2.总结人物描写的方法： 正面描写：肖像描写 神态描写 动作描写 语言描写 （细节描写） 侧面描写 （三）精讲点拨 1.细节描写： 细节描写是指对人物外貌、语言、动作、神态、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……它可以细致入微地刻画出人物的性格。 2.事例赏析： （1）我们取出一张泛黄的32开大的林徽因照片，问他拍照的时间背景。他接过手，大概以前从未见过，凝视着，嘴角渐渐往下弯，像是要哭的样子。他的喉头微微动着，像有千言万语梗在那里。他一语不发，紧紧捏着照片，