2015最新人教版二年级上册数学教案4_内乘法(一).docVIP

第四单元 表内乘法（一） 第一课时 乘法的初步认识 教学内容：教材第46～47页。 教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点：理解乘法的含义。 教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。 教具准备：实物图、小棒。 教学过程： 一、创设情境 出示教科书P46情境图，问：你看到了什么？ 二、认识“几个几” 1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况 （1）小飞机里共有多少人？ 让学生用自己的话说一说，图中都有什么？ 想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 列式：3+3+3+3+3＝15 观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3） （2）小火车里有多少人？ 出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？ 要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。 板书：6+6+6+6＝24 （3）过山车里有多少人？ 图中有什么数学信息？这是几个几？ 让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2＝14 2.比较概括 3+3+3+3+3＝12 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。 三、认识乘法 1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？ 2.板书课题：乘法的初步认识 3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。 教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14. 4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。 5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。 四、应用 1. （ ）个（ ） 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 把加法算式改写成乘法算式 5+5=□*□ 2+2+2+2+2=□*□ 18+18+18=□*□ 挑点自己。 9+9+9+ +9＝□*□ 总结：这节课你有什么收获？ 教学反思： 第二课时 认识乘法各部分名称 教学内容：教材第48页。 教学目标： 1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称。 2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的饿数学思想和法. 3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情. 教学重点：知道乘法算式的各部分名称。 教学难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。 教学过程： 一、复习：昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授 1、教学例2 出示3组气球，每组气球有5个 问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5） 你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？） 你能用算式表示出来吗？ 学生列式：5+5+5=15（个） ??????????5×3=15（个） 问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：??????????  5??? ×??? 3? =?? 15 乘数? 乘号? 乘数?? 积 2、同桌互相读一读，并说一说各部分名称。 三、巩固练习：1、P48，做一做2、练习九，第5、6、7题。 教学反思: 第三课时 5的乘法口诀 教学内容：教材第52页及练习十。 教学目标： 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义， 熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教学难点：掌握口诀的结构和规律。 教学过程： 一、复习乘法的意义： 师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说） 生：加法计算???2+2+2+2+2+2+2=14（次） 生：乘法计算???2×7=14（次） 师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算） “2×7”表示什么意思呢？（指名答） 二、新授： 师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几