《“诺曼底号遇难记》导学案.docVIP

靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案 课题 《“诺曼底”号遇难记》 课型 阅读课 备课教师 何乃娅 小组评价： 组长 审批 时间 授课教师 授课班级 授课时间 教学目的 1.认识本课的生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。 重点难点 重点：了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品格。 难点：提高独立阅读的能力。 教学 准备 多媒体课件 第一课时 教学 环节 一、目标导航 1.认识本课的生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。 出示目标 阅读课文 二、自学探究 1.自读课文，学习生字，理解词语。 2.用自己喜欢的方式读一读课文，整体感知课文内容。 3.浏览课文，给课文分段。 3.再读课文，勾画批注。 自读课文 感知课文内容 三、交流展示 1.指名反馈：故事时间、地点、事情的起因、经过、结果。 2.指名简述故事的主要内容。 3.交流批注笔记。 指名反馈 互相交流 四、精讲点拨 1.自由读课文，想一想，这是一场怎样的灾难？找到描写灾难的段落作上标记。 2.你是从哪句话里得知的？指名读句子。 3.出示人们慌乱的句子，学生齐读。 4.最后人们都遇难了吗？ 5.是谁改变了故事的结局？ 6.哈尔威船长给你留下了怎样的印象？ 自由读课文 ，找出问题 师生共同探讨交流。 五、达标 测试 朗读课文后想一想：文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？试描述感动你时的真实心态。 读说结合，提升达标 第二课时 教学 环节 一、目标导航 1.引导学生想象自己印象最深的画面，并简单地描述。2.了解文章抓住人物语言、动作来叙事写人的方法。 3.有感情的朗读课文，分角色读课文。 继续学习《“诺曼底”号遇难记》出示本课教学目标。 二、细读课文 重点探究 围绕“哈尔威船长的形象是怎样塑造的”分小组深入探讨学习课文。引导学生通过体会人物的内心活动，有感情地朗读课文，读好人物对话的不同语气，进一步理解课文内容，体会哈尔威船长的精神品质。 1、自由读课文，思考下面问题： （1）哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群？ （2）“一个伟大的灵魂”指的是什么？ （3）哈尔威船长的高大形象是从课文中哪些地方体现的？ （4）文中哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、小组讨论、交流。 三、交流展示 总结全文 回归整体，归纳理顺。 哈尔威船长的形象给你留下了什么印象？ 从运用语言的 角度，谈谈学习课文后你有什么收获？ 二、读写结合，学写心得。 1、动笔写学完课文后的心得笔记。 2、交流各自的作品，寻找自己的不足。 五、板书设计 “诺曼底”号遇难记 雾海夜航 开端 临危不乱、处事冷静 海南发生 发展 舍己救人 高潮 忠于职守、舍己救人 赞扬船长 结局 教学 反思 附：《“诺曼底”号遇难记》学案和目标检测案 《“诺曼底号”号遇难记》学案 知识链接： 雨果，法国浪漫主义作家的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。 雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等。短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》等。 预习自测： 朗读 1、本课共（ ）自然段。 2、默读两遍，朗读三遍，读通读顺课文。 二、给下面生字和多音字注音。 生 字：吨（ ） 葬（ ） 湍（ ） 洛（ ） 例（ ） 剖（ ） 渊（ ） 多音字：遇难（ ） 薄（ ）雾 预习课文填空： 1、本文记叙了“ ”号和“ ”号两船相撞后， 的故事，歌颂了船长 的崇高品质。船长是 ， 他共救下了 人 。 2、找出课文中环境描写的句子，并说说 这些句子的作用 。 四、质疑问难。 通过预习你如果还有不明白的 地方，在下面写一写。