《一夜的作》教案.docVIP

《一夜的工作》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，从周总理工作劳苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人格。 教学过程： 课前一分钟演讲 一、导入 师：同学们，这节课我们一起学习22课，你来读。（教师指课题）你再读。 预设： ①节奏读得不对，“的”这里有停顿（教师手指课题中间）再读。 ②节奏读得很准确，你来读。 二、阅读“链接语”，明确要求。师：这是一篇略读课文，请同学们默读 “链接语”，画出学习要求。你来说。 屏幕出示： 1、课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？ 2、把使你感动的语句画下来，多读读，再把你的感受讲给同学听。 （关注学生是否都在书上划出） 三、听录音，纠正字音，概括课文从哪两个方面叙述周总理一夜的工作。（ 分钟） 1、师：我们来听录音，要求听准字音。（教师扫视全班是否准备好，笔指书） 2、师：刚才你听得最认真，你来读课文第一段。（教师随机纠正读音） 读课文时，一定要节奏对、字音准。出现问题随时纠正指导。 第二段：两把小转椅，转（zhuàn） 第三段：要我陪他审阅∕我整理的∕记录稿（注意断句） 第四段：热腾腾（téng） 分（fèn）量 第六段：我看见了他一夜的工作。整整一夜啊，重读“一夜” 3、师：请大家快速浏览课文，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？ 生：课文从工作劳苦和生活简朴来叙述周总理一夜的工作的。 师：你是从哪里找出来的？ 生：他是多么劳苦，多么简朴！ 师：恩，课文正是围绕着这一句来写得。 板书：工作劳苦、生活简朴 预设：如果学生回答不上来，引导其找出中心句。课文是围绕哪一句话来写的？ （1）找出文章的中心句：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” （2）展开讨论：文章围绕中心句写了哪几方面的内容？（课文围绕中心句，写了周总理工作劳苦与生活简朴。） 四、体会周总理工作劳苦、生活简朴。 师：课文具体是怎么写的呢？请同学们再读课文，找出使你感动的语句画下来，并作简单批注。 师：我们来交流。谁先说？ （1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 ① A.一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，这些陈设确实太简单了。在高大的宫殿式的办公室里，陈设着这样少、这样简单的用具，似乎不大相称，但就因为不相称才反映出了办公室主人简朴的生活作风。 B.室内陈设极其简单与高大的宫殿式的房子形成鲜明的对比，可以看出周总理的生活极其简单。 师：你抓住了最关键的词语，体会出总理生活简朴。 ②“如此而已”，进一步强调了办公用具简单，体现了周总理生活简朴，流露出作者的敬佩之情。 师：谁还画了关于“生活简朴”的句子？ （2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 ①总理工作了一夜用来充饥的食物确实：一杯绿茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点，而且也没有因为多了一个人而增加分量，可以看出总理生活很简朴。 ②繁重的工作与这简单的饮食形成鲜明的对比，体现了周总理生活简朴的高尚品德。 师：周总理工作任务那么繁重（总理彻夜工作），饮食却如此简单，多么令人敬佩啊！ 师：那他工作劳苦又体现在哪里呢？请同学们快速浏览课文，找出有关句子，同桌俩人可以交流一下。 师：我们来交流吧。 （1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” 生：一尺来高的文件，得需要很长时间才能完成，由此可以看出总理工作劳苦。 师补充：一尺约等于33.3厘米，总理这一夜的工作量确实很大，更为关键的是总理是怎样批阅这些文件的呢？ （2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。 生：可以看出周总理审阅文件很仔细，对待工作认真的态度。 师：大家可以联系自己查找的资料来交流 生：总理审阅的这一份文件是他自己作的报告，大致有400多句。自己作的报告总理审阅时却是一句一句地看，认真思考，反复斟酌，并且还谦虚地征求别人的意见，以至于审阅这一份文件花了相当长时间。我们可以看出他对待工作认真、一丝不苟的态度。 师：是啊，这就是新中国的总理，对待工作如此认真、一丝不苟，值得我们学习。 师：你再来读读这几句，体会下总理工作的认真与劳苦。（ppt打出这句话）（仿写）师：这句话中用“不是……而是……有时……有时……”写出了总理工作认真、一丝不苟。请你也仿照这个句式写一段话。（加