《他的红圈最多》信息化教学设计.docVIP

《他的红圈圈最多》信息化教学设计 作者信息姓名 X电话 ? 学科 年级 邮件 单位 教学设计教学主题 一、教材分析 《他得的红圈圈最多》是苏教版小学语文第二册的一篇课文，本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文共两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字。第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生时，应充分利用插图来加深对课文内容的理解 二、学生分析 三、教学目标 ??知识目标：学会本课8个生字，认识1个偏旁， 1个多音字理解由生字组成的词语。了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想。 四、教学环境 简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 采用多媒体课件从听觉、视觉两方面创设教学情境，导入新课，让学生在情境中学习，从而更好的认识更多的生字和理解课文。采用等小学生非常喜欢的形式进行教学，在完成教学目标的基础上还进行思维拓展，培养学生的想象力。从文本出发“都慌了”的，？，运用多媒体来调动学生的感官，使生融入文本，初步感受文本所蕴含的。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 研读感悟， 自主探究 教师提出要求：（1） 读准字音，认清字形，画出生字词。 （2） 读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （3） 碰上不理解的字词打上一个小问号。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。（2）出示本课的多音字和轻声词，重点理解拼读。 （3）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （4）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ） 3、指名分段朗读课文，师生共同评议。 4、再次练读课文。。 课件出示书上的插图 多元导悟、 合探解疑 1、 （1）第一幅上你看到什么？ （2）第二幅上你看到了什么？红圈圈是做什么用的呢？ 指名读第一段 （1）说说这段告诉了我们什么？ （2）“夸奖”这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（用“因为……所以……”的句式说一说）你来学学先生是怎么夸奖他的。 （3）看图进一步理解句子的意思。出示图一：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？ （4）指导朗读。 句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。 （5）自由练读，指名读，评议齐读。 （）“功课”指什么？把写毛笔字作为主要功课，从这儿你读出了什么？ （）指名读第二、三两句。 （）邓小平为什么会写这么好的字的？ （）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？、赏读全文。 教师引导学生先读懂词，再读懂句子，由浅入深。。联系上下文来阅读课文，把握重点词语。 朗读时，突出重音：小时侯、经常、夸奖 巩固深化， 学用延展。 读拼音写词语 dèng xiǎo píng gōng kè yāo qiú ( ) ( ) ( ) kuā jiǎng dàng shì yòng gōng ( ) ( ) ( ) 组词 功（ ) 洋（ ) 海（ ) 平（ ) 公（ ) 羊（ ) 每（ ) 开（ ) 工（ ) 3.造句：用“先……再……”和“每次……都……”写话。  拼拼、写写 组词 练习说话 课件出示 读拼音，写词语以及生字组词是一年级学生应掌握的重点内容，在上完本课后设计这一题型，可以加深学生对生词的记忆。 在理解课文的基础上，引导学生练习说话、写话进而加深学生对课文的记忆，并培养学生的语感。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 2、在朗读时，学生们反复吟诵，加深学生对课文的理解，受到教育表达感激之情。 ?