《卫星运行时》教学设计.docVIP

《卫星运行时间》教学设计 －－－ 三位数乘两位数笔算的方法 杨井镇学校 郑静 一、教学内容：北师大版四年级上册 课本30-31页 二、学生课前准备 （1）复习两位数乘两位数的估算和竖式计算 （2）查阅我国第一颗人造地球卫星发射的有关知识 （3）预习本节课的学习内容 三、教学目标： （一）知识与技能： 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 （二）过程与方法： 通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观： 在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 三、教材分析 本节课的教学内容是通过卫星运行时间的计算，要求学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两三位数的计算方法，引导学生用竖式计算三位数乘两位数的乘法计算法则 四、教学重点：三位数乘两位数的竖式计算方法 五、教学难点：因数中间和末尾有0的计算方法 六、教学方法 本节课教学内容是在原有两位数乘两位数的基础上建立起来的，知识循序渐进，结构安排独具匠心。教学时，我采用了引导、类比、激趣、知识迁移等方法，首先通过复习两位数乘两位数，顺理成章地就把学生的思维引到乘法教学上来，再由我国第一颗人造卫星发射导入新知，激发学生的学习兴趣，通过和旧知的类比和知识的迁移，总结出三位数乘两位数的竖式计算方法，最后设计了有一定难度的习题让学生解决生活中的实际问题。 七、教学准备： 1、多媒体课件、练习纸 2、学生课前准备的有关我国第一颗人造卫星发射的知识 八、教学过程 （一）复习导入 1、列竖式计算 54×12 27×49 2、估算 98×34 21×75 3、谈话引入新课，板书课题 二、 师生共研，探索新知 1、让学生说说课前收集的有关我国第一颗人造地球卫星发射的知识。 2、多媒体课件出示我国第一颗人造地球卫星发射的知识. 这是1970年4月24日 我国第一颗人造地球卫星上天情景图和文字描述，让学生起来读一读，了解有关知识。 3、强调“ 地球一周114分钟” 4、提问：绕5圈需要多少时间？ 学生解答：114×5×570（分钟） 5、接着提问：绕10圈需要多少时间？20圈呢？ 抽学生解答：114×10=1140（分钟） 114×20=2280（分钟） 6、紧接着提问：绕21圈需要多少时间？ （1）学生列式：114×21 （2）谁能估算114×21是多少？同学们可以互相讨论合作交流自己的想法。 学生甲：114×21≈100×21=2100（分钟） 学生乙：114×21≈110×20=2200（分钟） 学生丙：114×21≈114×20=2280（分钟） 首先肯定这些估算方法都是正确的，但是你认为哪个更加接近正确答案呢？学生回答后教师给予肯定，应该是学生丙更接近正确答案，因为第一个因数没有变，第二个因数变化很小。 7、114×21正确结果到底是多少了？你打算怎样计算？学生分小组交流计算方法，然后汇报。 方法一：114×20=2280 方法二：114×21 114×1=114 = 114×7×3 = 798×3 2280+114=2394 = 2394 方法三： 1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推） × 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4 8、教师对上面三种方法都给予表扬和鼓励，但是我们更加提倡方法三用竖式计算，因为竖式相对比较方便，在以后的学习中使用的更加广泛。 9、用竖式计算时需要注意些什么？出示多媒体课件。 学生理解并记忆（用坚式计算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得到的积末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的积末位数和两位数的十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。） 强调:因数中间和末尾有0，仍然按照三位数乘两位数的法则进行计算。 三、巩固练习： 1、森林医生： 1 2 2 1 3 2 × 1 4 × 2 1 4 8 4 1 3 2 1 2 1 2 6 4 6